广州市中小学学生学业质量监测工作研讨会纪要

时间:2011-06-13 11:03 来源:《广州教学研究》 编辑:admin 点击:

广州市中小学学生学业质量监测工作研讨会纪要
编辑部

    为配合新课程的实施,我市中小学开展学生学业质量监测工作已经有两年多,各区市教育行政部门和各学科业务引导部门都认真积极地投入了这项工作,在实践中提高了认识,形成了重要的经验,也遇到了一些问题。这些认识和问题可以概括为以下几个方面:
    1.如何确立学生学业质量监测工作的目标?(为何监测)
    2.如何确定学生学业质量监测工作的内容?(监测什么)
    3.如何选择学生学业质量监测工作的方法和手段?(如何监测)
    4.如何的评价我市现行的学业质量监测体系的总体水平(理论依据、方案设计、实施情况、效果和影响)。
    5.在实施学生学业质量监测的活动中,主要产生了什么积极的作用,已经取得哪些重要经验。
    6.对当前的学生学业质量监测工作,教育行政部门在认识上和管理上存在什么主要问题,教学引导部门和教师的认识中存在什么问题?
    7.解决存在问题可以采取的主要策略。
    为此,本刊编辑部邀请了部分奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室领导、学校行政领导和第一线教师围绕着以上主要问题,召开了学术研讨会,编辑部把部分与会代表的基本观点和经验整理如下,供同行参考。
    汪晓佳(朝天小学)
    一、大家对市、区开展学生学业质量监测活动的认识及建议
    1.市、区开展学生学业质量监测活动对推进我市、区实施新课程改革落实素质教育是很有必要的,同时也是很有价值的。
    (1)其必要性在于它能发挥评价的诊断功能与导向功能。
    (2)其价值在于它能发挥评价的发展功能。
    (3)在实际操作中,大家要纠正那种“仅看结果,忽略过程”或“仅把监测结果作为评判优劣的唯一标准”的偏见,纠正那些“为赶考,以牺牲学生许多生命发展活动时空为代价加班加点”或“轻归因分析重优劣排队”的做法。
    (4)重视对监测结果作科学的归因分析,由此帮助鼓励促进学校教师发展。综观目前教学效果,有四种情况:“重负担高质量”“重负担低质量”“轻负担高质量”“轻负担低质量”。通过科学的归因分析,大家既可以找出教知识题的结症,又能发现许多“轻负担高质量”的成功经验。推广成功经验,带动整体发展。
    (5)大家强调“以科研为先导”,实施“科研、教学、管理、培训一体化”的策略,通过校本教科研,提高教师辅导学生课堂自主达标学习的专业本领,完善学校教学过程管理,使学生学业质量监测活动成为提高教育教学质量促进师生发展学校发展的有效机制。
    2.目前还需要不断完善学生学业质量监测活动
    (1)仅是纸笔方式的监测还不能全面客观地诊断学生学业质量水平,还需要研究其他的检测评价方式与手段。
    (2)就是仅靠纸笔测试题也需要科学地验证其效度和信度
    (3)建议成立专门的研究机构,在总结前一阶段发展性评价研究成果的基础上,研究建立能够与新课程目标相适应的较为科学地反映中小学学生学业发展水平的各种监测题库系列,不断完善各层次的学业监测系统。
    (4)建立一系列保障正确实施广州市基础教育学生学业质量监测活动的管理制度。
    (5)作为学校也应主动地通过校本教科研,为建立科学的监测系统献策献力。
    二、我校在实施学生学业质量检测活动中的探索
    1.改革评价内容和方式
    在课堂上,大家开展以培养学生的科学人格、发展学生的学习心理品质为目的的自主达标学习活动自我评价研究,进行达标考试改革。主要做法:
    整合三维课程目标,设计可以观测可以操作的教学目标。
    ① 用“学会、会学、乐学”整合新课程三维目标及学习心理品质目标,设计学期、单元、课时教学目标。
    ② 确定目标评价原则
    a、通过结果性目标来检测过程性目标(学生在过程中获得常识能力,又在获得中体现过程方法表现情感态度价值观)
    b、将隐性的指标转化为显性的指标(两者结合是好的教学目标)
    (2)目标转化策略
    目标问题化——问题作业化(作业设计)——作业思维化(学习策略的辅导过程)——结果评价化(对应目标的评价设计)
    (3)课堂目标达成度的评价
    ① 通过目标评价原则设计评价指标
    ② 通过作业设计活动及评价实施五种作业活动
    (五种作业:诊断性作业、范例性作业、达标性作业、选择性作业、创造性作业)
    (达标作业设计过程:问题样本设计——分类——建立题库——标准化试题)
    ③ 评价方式:自我评价、小组评价、组际评价等。
    通过对学生堂上自主达标学习活动及评价的研究,及时了解学生的学业发展水平,同时促进其学业及学习心理品质的发展。
    2.创造性考成
    大家引进陶行知“创造性考成”的创造性人格教育思想,在各学科组织学生开展各种形式的创造性活动,让学生在自我设计的活动做事中充分表现自己的才能,从而综合地反映他们的学业水平。
    大家以成功评价、成长评价和成人评价等理念,以成长记录袋为主要评价形式,开展以“作品设计、节目设计、活动设计、问题研究”等为内容的创造性考成活动。
    3.学生教师学校共同发展
    (1)学生学习愉快,课堂自主达标学习能力提高;学校课外活动丰富,学生学习探究气氛浓。
    (2)多元的教育教学活动促进了师生整体素质的提高,教师专业成长,学生学业成绩及水平测试成绩也得到社会各方面充分肯定,体现“轻负担高质量”的教育特点。
    以上的理论假设与操作策略在《朝天小学建构小学生学习心理品质自我评价活动模式的课题报告》和有关研究案例中有具体说明。
    周穗星(冼村小学)
    上级部门的学业质量监测是非常重要的,通过对学生学业检测,衡量学生对所学常识理解、运用的掌握度如何,了解所在区域的教学水平,引导修正教师的教授手段,对本区域整个教学系统,起着举足轻重的作用,其目的是促进教师的专业发展和学生的全面发展。
    内容片面,狭窄,答案单一是现在各级教育部门检测容易出现的问题。也容易造成题海战,车轮战等“战术”的泛滥和考试的绝对化。
    是否可以做些这样的尝试。
    无论是单一常识点的检测,阶段性的检测,还是终结性检测,命题是否应有基本的坡度、基本的层次?一部分是基本达标分:即所有的学生都能达到的本学科水平;达标分以后即是层次分,包括各学科常识的综合运用及课外常识积累与学科常识的联系。让学生,教师,家长了解孩子所处的水平,区分出部分资聪的孩子。试卷的命题是否可以借鉴国外一些学校的经验,习题量大,坡度平缓,覆盖面广(有些学校的试卷达十几、二十张),按掌握程度评价,不一定要百分制,可以设定某一部分内容和达到某一分数线是基本掌握了学科常识,这一部分是所有学生都应该掌握的;余下的习题则可以体现你在该学科所处的水平,甚至以此来进行选拔资聪人才。这部分同样是按坡度出现,可以让学生知道,自己在每一种程度拿几分,对不同层次的学生都有促进作用,通过检测,学生在教师的引导下可以自我定位,设立发展目标。
    在这里大家探讨的不是学生综合素质的评价,而是学业评价,因此,主观性的学习评价尽可能的少一些:像课堂表现,参与程度,口头表达等等都是属于模糊的,这些分数往往难以操作。
    另外,实验也应该列入考查。不过,要考查学生实验能力,首先要健全学生实验制度,充分利用实验室的功能和空间与时间,保证所有的学生都能达到课程要求学生的实验时间和基本的实验技能。开卷考查就是一种很好的方式,刚才有位老师说的数学开卷考查的内容和形式就值得提倡。给出一定的内容和时间,学生通过实验和查找资料,写出报告等,让学科常识与与其他学科常识及生活常识相结合,这样的考查,不仅考查了学生的学业,也让学生在考查的过程中又学到了许多新的常识。
    作为上级部门的学业质量监测,要兼顾不同类型的学校,应该一份试卷能反映出不同学校的水平,如城区中不同生源的学校,城郊结合部,城中村及乡村学校该达到什么水平,应该是从试卷里分析,而不是看平均分数。(最好能进行统改。有可能的话,各区教师花插改卷,即每个区需要100位教师改卷的话,这100位教师就由各区的老师组成,数据相对客观、准确是一方面,更重要的是教师在改卷过程中,通过试卷反映的信息,相互学习,取长补短,缩小各区的差距。)对每一次的检测,都要认真分析与研究,既要对各类学校的横向与纵向分析比较,也要对同类学校进行横向与纵向分析比较,指出问题所在,及时反馈,给教师们有明确的教学的导向。否则就失去了监测的意义。
    虽然,大家都说要因材施教,实际上,由于目前的评价方式,教师们还是以考试内容和难度进行教学,这对部分学生是困难的,结果就出现了许多“差”生。因此,应该组织第一线的教学专家认真研究试题的专业性、科学性和可行性。可以建立题库,对下属的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室和教学单位起到一种积极的导向作用。让教师和学生教与学都感到是一种乐趣。
    杨波(汾水中学)
    一、正确认识质量抽测制度的作用与内涵
    根据市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室《广州市基础教育学生学业质量监测体系实施方案》表述,学生学业质量抽测制度是质量监测体系的管理措施,是独立于质量监测体系框架内容之外的监督检测制度,用于诊断、改进、调控、导向教学过程中可能出现的质量问题。是区别于教师与学生的第三方“护航者”。准确认识质量抽测、发展性评价与质量监测三者异同点(见下表),是有效落实质量抽测制度的思想基础。
    二、积极推动质量抽测制度的建立与实施的建议
    (1)监测体系及常模,决定了抽测的质量标准。所以在构建质量监测体系时,要保证常识与能力,体验与行为、基础与提高的和谐统一。
    (2)制定标准要多层次,应适应复杂多变,参差不一的客观实际。目前广州市的学校的教学水平及学习的基础水平均存在多层次的状况,制定评价标准时,应区别情况,分类引导,务求抽测制度能取得积极促进的实效。
    (3)成立专门研究机构,负责质量监测体系及抽测制度的建立与论证。建构学生学业质量监测体系是一个很大的系统工程,涉及的学科质量标准及评价方法很多,并且缺少参考系,要建立一个科学可行的质量监测系统,需要成立专门机构来承担;
    (4)确定评价的目标与原则。评价的目标与原则的正确定位,对教与学均起到强大的导向作用,如何确保学生的素质提高及健康发展,有赖于科学制定评价的目标与原则;
    (5)抽测制度应引导教师继续学习的意识。学生学业质量的提高,有赖于教师教学质量的提高,教师只有不断学习,更新观念,更新常识,才能适应不断提高的教学要求。
    (6)挖掘低负担、高质量的教学模式。好的教学模式,应是高效率、高质量、低学业负担的。通过优化教学资源,改进教学方法,加强与学生学习、成长特点的结合,依靠科技进步与教学研究,提高教学质量。
    (7)加强宣传学习,树立正确的质量观。制度改革创新必须思想观念先行。加强对师生的思想教育,树立追求真理、报效国家;敬业爱岗、质量第一的理想信念。
    (8)引导学校及教师的健康发展,发现典型,推广经验。建立质量抽测制度,要树立“健康质量、和谐质量”的质量观,把近期质量与长远质量结合在一起,把教学质量与个人业绩结合在一起,全面协调促进学生素质的健康发展。
    (9)重视命题的科学性、导向性及评卷的公正性;
          质量抽测、发展性评价与质量监测三者异同点比较

 
质量抽测制度
发展性评价
质量监测体系
目的
诊断、改进、导向、调控
促进学生全面发展
促进评价与考试制度改革及学生健康发展
性质
教学质控管理措施
学生学业评价手段之一
学生学业评价总体系
实施客体
学生群体
学生个人
学生群体与个人
实施主体
教学管理部门
教师及奥门威尼斯赌场【www.6778.com】部门
整个教育系统
关注点
过程(不同的时点、不同群体、各方面内容)
过程(不同的时点、不同群体、各方面内容)
过程与结果
测试范围
部分
全体
部分及全体
三级管理
市、区负责实施
以学校实施为主
市、区、校共同实施
测试方式
多样化、多元化评价
多样化、多元化评价
多样化、多元化评价
参照系
应用常模
积累常模数据
建立常模

    (10)建立落实抽测制度的长效机制。建立学生学业质量监测体系与质量抽测制度是一个复杂的系统工程,体系建立起来后,如何落实并长久坚持,且对社会需要及政策形势具有应变性,有待进一步完善与研究。
    姚中东(广州市中学数学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会初中中心组)
    一、开展质量抽测产生的积极作用
    1.抽测体现了新课程对学生学习方式和教师教学行为转变的引导作用;
    两年的抽测让老师们体会到教学要回归基础,重视学生的自主学习、学生的经历过程目标达成的重要性。
    2003学年、2004学年抽测都采用了闭卷和开卷结合的形式,闭卷部分必做题和省市一级学校必做其他学校选做的附加题。这样淡化了分数的可比性,引导了教师通过抽测反馈课堂行为和学生的学习方式的转变情况的关注。其中如第19题可以考察到学生是否通过动手参与去学习,结果实验区学生得分为0.52其他都分别为0.30左右,这就有效地提示了教师必须在平时的教学中引导学生动手操作,尝试探究。
    两年的开卷题都很受一线老师和学生的欢迎,都能很好地检查教学的三维目标,真正达到“玩中学”、“做中学”。特别是“杆秤的研究”是由学生分小组进行评价,评价的过程又再一次巩固了常识,增进了友情。
    2.抽测体现了对教学过程目标要求的检测;
    例如2003学年第6、8、10、19、22.24等题;2004学年的第9、16、19、20都能检测学生平时是否经历过独立探究,尝试猜想,并养成了习惯。如果平时教学没有向学生提供充分的时间和空间进行独立探究,面对2003学年第22题阅读量大、符号感要求较高的问题就难于解决。
    3.抽测体现了对新增内容的教学引导作用.
    几何结构体系的改变、统计与概率等都是新增内容,一线教师很需要这方面的引导,两年的抽测都有意识增加这方面的内容。03学年的第24题得分率不高,但能让老师们体会对学生统计观念和数感培养的重要,有很大的引导意义。
    二、几点体会
    1.及时反馈,充分发挥抽测的引导作用
    “为了降低抽测分数排队的负面影响,在试卷设计和评分要求上,对省市一级学校提出不同的要求,淡化了学校之间分数的可比性。”这是命题者对教师学校的引导,希翼把应试心理引导到对教学行为的关注上。
    (1)近年义务教育采用电脑派位,各类学校都有优秀学生和学困生,建议各区在成绩统计时,也有关注对附加题成绩的统计,以引导各类学校在偏爱学困生的同时,提供更多的机会让优秀生个性得到张杨,尤其是非省市一级学校。
    由于是全市性的抽测,市的反馈常常会放在第二学期才进行。例如2003学年对初一抽测的分析让2004学年初一教师听,这可以肯定有作用,但是2003学年初一教师未能知道反馈意见,建议各区先行及时向参加抽测的教师进行反馈分析,市、各区奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员交流后,把反馈意见挂上网,达到反馈的及时。
    (2)反馈意见的导向,归因分析的可靠性、科学性的探讨;
    某区分析2003学年附加题得分低时把原因指向学生没有参加奥数的学习,没有把教知识题真正分析出来。建议各区对抽测分析要真正达到引导教师正确反思教学。
    (3)学业评价模式的迁移作用;
    广州市本级组织的学业抽测是一个地域大、水平高的评价,应成为区一级学业评价、学校学业评价的可参考的模型。
    (4)引导学术化、专业化的反馈。
    建议区或市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动就抽测进行交流,引导广大教师自觉的养成正确的教学反思。
    2.抽测的形式
    市本级的抽测规模大,反馈的时间肯定长,是否可以采用的样本各不同,有全市的也可以是各类不同层次的,有全学期的也可以是某一章的内容。
    3.应及时对开卷进行反馈,及时使用开卷形式反映出来的新理念的导学、导教作用。
    饶强(天河区教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室)
    谈谈建设天河区质量监控体系的构想
    一、我区的一些情况
    1.高中招收不到本区培养的优秀生初中生。由于招生政策和历史的原因,我区大批优秀初中生都流向其他区的中学。以去年为例,中考成绩前1000名的学生只有300多名留在本区,124名700分以上学生基本没有留在本区就读高中。
    2.初中招收的学生学习基础差,且学校之间的差异大。据了解,多数初中学校的学生,从入学时大约有四分之一由于学习基础差难以接受初中学科课程。今年大家对全体初一入学新生抽测,全区6206人参加考试平均分206.96,及格率75.36%。以下是数学抽测题目的部分题目,从统计数据可以看出问题严重。
    8÷0.01=?得0分的519人占总人数8.4%
    1/2+1/3=?得0分的378人占总人数6.1%
    通常情况下一枝新买的铅笔长18( )毫米?厘米?分米?米?得0分453人占总人数7.3%;
    36与48的最大公约数是( )最小公倍数是( )得0分1014人占总人数16.3%;
    2道共8分计算题全得0分460人占总人数7.4%;
    5道共28分的应用题都得0分的325人占总人数5.2%
    3.小学多年来没有高信度的学科质量监测。造成各小学教学质量参差不齐。今年大家对各校录取的初中新生抽测(中、英、数三科)。虽然本区最好的小学中大约一半优秀的学生因为到老市区就读初中没有参加这次考试,只有剩余的学生参加考试,结果平均分是248分。小学最差学校基本上全部参加考试,平均166分,120——179分的占34.15%,60——119分的占12.2%,0——59分的占7.32%,不及格率53.67%。有29所小学的不及格率超过25%。同时小学中对质量抽测存在错误的认识,有些教师和领导认为考试=应试教育,认为抽测违反“减负”政策,是“应试教育阴魂不散”,甚至向政府投诉,要求政府制止这样的考试。
    4.对初中的教学质量没有进行科学的评估。首先是初中没有统一的入学成绩。由各中学组织初一新生考试去进行分班和评估。命题质量没有保证并且造成人力物力浪费。同时,“各自为考”的结果无法纳入三年后对毕业班的整体评估。其次,不看起点只看终点(中考)的评价对生源差的学校很不公平。
    5.市、区的抽测信度不高、信息不够全面——各校自行操作。对具体常识点,区域、学校、教师、班级的得分情况无法统计。
    二、几点看法
    1.必须使学校、教师、学生、家长、社会端正对考试的认识。
    2.要防止用学科质量监测的数据去“打人”。防止过分扩大学科质量监测的功能。教育行政管理部门看结果多于看过程(对小学放弃评估,对中学评估不公平)。
    3.不能只有抽测没有统测。抽测只针对某一个学科、某一个年级或其中一部分学生。它不可避免地具有片面性。抽测一般由各校自行组织。它的可信程度较低。只有统一命题、统一考试、统一评卷、统一统计的统测,才能获得全面、准确的数据。
    4.应该建立问责干预制度。教育行政的领导、科室、校长、教师、社区都应在被问责之列。对领导和科室问责“均衡发展”。对校长问责管理。对教师问责(引导)关注中下学生、薄弱常识点(如本学期:10所小学关注不合格率的减少;能接受初一课程的学习。奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员有扶持薄弱的任务)。
    三、建设天河区学科质量监控体系的构想
    1.学科质量监控体系四大模块:考务管理、命题组卷、扫描阅卷、数据输出(含追踪)。
    2.学科质量监控体系特点和功能
    (1)充分利用现有的资源和现代信息手段。例如利用校园网、城域网、各校电脑教室等,自动生成各项考务安排表表,开展网上阅卷等。
    (2)准确测量并长期跟踪学生、教师、班级、年级、区域的教学过程、入口和出口。例如利用现代信息手段监测阅卷质量、监控评分标准的掌握、用机器代替人工进行登分统计、利用服务器等设备存储并长期跟踪各种信息、数据和图片。
    (3)学科分析个性化。每个学生、班级、教师、年级、全区对每个常识点的掌握情况。
    (4)逐步为学科质量监测的命题工作积累经验性数据。例如,历次考试的数据信息(试卷、试题、典型范例、典型错误等)可以逐渐积累成库。每次新的考试命题,都可以从库中调阅出可供参考的数据信息。

05上末超均率
初一入学超均率
英语
数学
语文
三科
三科
语文
数学
英语
1
a
0.591
0.39
0.169
0.343
0.277
0.207
0.329
0.298
1
2
b
0.195
0.218
0.156
0.184
0.121
0.085
0.167
0.111
2
3
c
0.271
0.196
0.116
0.18
0.108
0.054
0.122
0.15
3

    (5)学科信息区域标准化。支撑区域内的数据共享、交流研讨、工作管理等。例如,中小学现有9大学科的所有常识点,共计6000多个,可以统一编成有规律的代码。
    (6)成绩比较统一化。设置“超均率”的统计。超均率=(个体平均分-全区平均分)÷全区平均分×100%。设置超均率,可以观察到每个个体或群体在其原有基础上的进退。它与生源的好坏无关。例如下面是2005年各校初一两次考试超均率对比,所有学科统一用百分率体现超过全区平均分的程度。能进行学科之间的比较和学校进步程度的比较,做到了在成绩名次未变的情况下也能看出进步还是退步:
    (7)异地远程网上阅卷兼容传统手工阅卷。例如,以某校为指挥中心,阅卷教师在各自学校的电脑教室或办公室通过电脑参与全区的统一阅卷。
    (8)适应各种规模的纸笔测试。全区统考、某校自行组织考试、几个学校联考、某个班的小考等都能进行。
    (9)降低考务成本、减轻教师负担、提高工作效率。例如可以用普通a4纸印制答题卡,0.055元/张(中考、高考每张超过1元)。可以在本校完成速印。教师无需登分统计,统计数据的差错率几乎为零。
    (10)全部操作简捷快速、易于学习掌握。例如,输入简单的数据信息就能够自动生成答题卡。
    3.已做和拟做的工作
    (1)已经完成初步方案的制订。成立课题组、修改方案。
    (2)2006年4月首批研究费用数百万元已经到位。
    (3)已经完成三次网上阅卷试验。
    (4)已经完成中小学9个学科6000多个常识点的编码。完成了音体美信学科的常识点编纂收集。拟于2006年6月完成全部编码。
    (5)已经完成各校、教师、学生、学科、学段、年级等信息的编码。
    (6)已经完成学校、教师对数据需求功能需求的调查和设计。
    (7)准备再进行一次网上阅卷试验。
    (8)基本完成了约4万字的标书编写,拟于2006年6月上旬彻底完成标书编写,并于06.6招标。一期工程2006年基本完成中学软硬件的配置,2006年—2007年完成小学软硬件的配置并投入试运行,2008年全面验收,全区形成一个大系统。
   
       
     

  (整理:林少杰)
选自《广州教学研究》总第387期 

(责任编辑:admin)
顶一下
(0)
0%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:
XML 地图 | Sitemap 地图