学习《学生学业评价标准》的体会

时间:2011-10-28 00:24 来源:奥门威尼斯赌场_澳门威尼斯赌场官网:www.6778.com 编辑:刘虹云 点击:

发挥激励功能 促进自主发展
——学习《学生学业评价标准》的体会

刘虹云

      一、 目标激励,促使学生主动参与学习
   
      在传统的评价中,评价者与被评价者扮演的基本上是管理者与被管理者的角色,老师理所当然成为学生学习目标是否达成的唯一裁决者,学生对于评价的结果不得不接受。而新课改倡导的评价,学生成为评价主体中的一员,加强了老师与学生的互动,提高了学生的主体地位。评价的功能也发生着根本性转变,老师“不只是检查学生常识、技能的掌握情况,更为关注学生掌握常识、技能的过程与方法,以及学生的情感态度与价值观的形成”。因此, 我在数学教学中采用了目标激励的方法,开展“我的成长目标我来定”的活动,引导学生针对个人不同的实际情况制订自己的近期目标、中期目标和远期目标。在拟订目标之前,我设计了“数学学习与发展自评”,让孩子们畅所欲言:(1)你喜欢数学吗?你相信自己能学好数学吗?(2)在数学课上你喜欢做什么?(3)你认为学习数学有用吗?为什么要学习数学?从孩子们稚嫩的童声中,大家能了解和关注到学生学习数学的情感动向(如对数学、老师和数学活动的喜厌程度),态度取向(对数学学习的兴趣与信心、成功与自豪),价值观指数(对数学学习的价值、数学学习与终身发展的关系的认识)等。我在“知彼调己”的同时,让学生强烈地感受到自己是学习的小主人,从而进一步激发了学习的积极性和主动性,也为学生学习目标的制订和实践提供了导向。孩子们认真地填写自定目标,然后在表格的四周画上了色彩斑斓的花边,一张张整齐有序地张贴在教室里。“我要运用学过的数学常识解决生活中遇到的难题”,“我要学会计算图形的周长和面积,将来当一位出色的建筑师”,“我学会元、角、分常识后帮妈妈买菜”……一个个目标的达成,就是对学生的一次次肯定的评价,成功的体验时时刻刻地激励他们主动参与学习活动,朝着目标不断努力。
      在学生自定目标的同时,大家采用“阶梯式自达标激励”的方式,让学生进行“自我满意度测评”,对自我评价有进步的同学(如积极思考、勇于发言、思考问题有创意、回答问题积极、作业书写认真等)适时地奖给小笑脸贴纸,累计5张就可以在评价本上印上一颗星,累计5颗星就可以在教室墙上的“小红旗伴我成长”栏上印上一面小红旗,每学期期末再评出“十佳小红旗手”,把他们的相片粘贴在“光荣榜”上。每个学生的评价表取名不一,有的叫“我的果子树”,有的叫“神州七号”,有的叫“成长的快乐园”,但有一个共同点,就是学生们从中看到了自己成长的脚印,体验到了成功的乐趣,从而以极大的热情主动参与到数学学习活动之中。
   
      二、 语言激励,促使学生建立自信,自主创新
   
       评价要引导学生更多地关注解决问题的过程和策略,提供给学生表现自己所知所能和各种各样的机会,帮助学生认识自我、建立自信、自我教育、自求进步。因此,适时、恰当、合理地运用评价语言,不但能使学生的情感达到最佳状态,思维处于最活跃状态,从而促进身心的健康发展,而且能有效地培养学生的创新意识。
       对学生在学习过程中表现出来的闪光点,老师要及时抓住,做出中肯的评价。而这种评价并不是时下小学数学课堂上常用的那种让全班学生拍拍手掌,或者说两句“你真行”、“你真聪明”之类的无关痛痒的表扬话,而是要让评价真心打动学生的心。比如对学困生,稍有进步就鼓励他:“今天你又进步了,谁说你不行,我看你就是很棒,只是有一点点不会。只要你大胆地问老师或同学,多想一想,一定能行。”在鼓励的同时,教师要帮助他找出不会的原因和解决的办法。对学有余力的学生要巧设障碍,让他们感到“跳一跳才能摘到桃子”。对学生有奇思妙想、精彩的发言,教师要细心呵护他们的创新意识。例如在复习20以内的数时,请学生给1~20这些数分类,教师估计学生会有两种不同的分法:一是按位数分,1~9是一位数,10~20是两位数;另一种是按单数、双数分。但出乎意料的是有一位学生把1、2、3、6、7、8、9分为一类,其余分为一类。问他分类的标准是什么,原来他是按书写笔画来分的,非常有创意!这时教师要大力地表扬:“你真是一个学习能手!”“老师真佩服你!”“未来的科学家就在你们中间!”……虽然只是简简单单的评价,但对学生来说却无疑是注入了“兴奋剂”。其次,教师要善于在课堂气氛比较尴尬的时候,作出一些“另类”的评价。例如,在一次课堂上,遇到了一个比较难的问题,经过几次启发,可举手的同学还是不多。这时某学生举手回答问题,却卡了壳。在这种情况下,教师不是随意请他坐下,更不是进行批评,而是亲切地说:“老师为你这次勇敢的举手、大胆的发言感到高兴,敢于举手发言就值得大家学习!”正是这样长期坚持对学生作出激励性评价,不仅激发了学生的学习积极性,让孩子在活动中建立了自信,而且还培养了学生的创新精神。
   
      三、 小组激励,促使学生学会合作、共同发展
   
      自我评价具有一定的局限性,正所谓“当局者迷,旁观者清”,小组评价则是对自我评价的一种非常重要的补充。所谓的小组激励评价,就是以学习小组为单位,对小组合作学习的过程和结果进行激励性的评价,激发起学生合作学习的积极性、主动性和创造性,从而使学生有效地达到预定的学习目标。它是从整个团体积极性入手发掘个体的主动性,达到整体与个体和谐发展的教育目标。小组激励评价之所以有如此巨大的激励、调节作用,除了是因为它对每个小组、每个学生的合作过程进行评价激励以外,还由于它对每个小组的合作结果以组际互查、组际竞赛的竞争方式进行评价,固而能够达到进一步激励、调节的作用。
      课堂既是师生双边活动的场所,又是学生合作学习的良好环境。然而,课堂上的评价却能促使学生之间相互支撑、相互配合,特别是面对面的促进性互动,能够建立并维护小组成员之间的相互信任。它将个人之间的竞争转化为小组竞争,有助于培养学生的合作精神。例如,我在课堂上常采用分组评价的方式促进合作,也就是对每个学习小组的各个方面(如纪律、回答问题、提出问题,合作交流、独立练习等)进行评价,先给各组一个基础分,再对各组的评价项目进行量化。教师适时创设教学情境,根据教学内容,开展教学游戏、比赛,通过“猜谜语”、“送信”、“夺红旗”、“接力赛”、“对口令”等形式,以促进小组合作完成学习任务。对学有困难的学生,只要由本组同学帮助后能完成任务也照样给加分。这样不仅培养了学生之间的合作精神,也为学有困难的学生提供了成功的机会,帮助他们树立了学习的自信心和集体荣誉感。
   
      四、 差异性激励,促使学生认识自我、自求进步
    
      《数学课程标准》告诉大家:“要使不同的人在数学中有不同的发展。”教学评价也要从单一标准的藩篱中摆脱出来,走向更为符合教学实际和学生人格发展的差异性,根据学生不同的个性、气质、特点、学习水平因人而异、因时而异、因境而异,根据学生的最近发展区分层推进、分类引导,作出针对性的、艺术性的评价。这样才有利于学生对评价的认同,使学生从多方面来把握自己的现状,使不同层次的学生全力投入、尽情发挥、各有所得。
      一般说来,大家对优秀生的赞誉要和鞭策结合,对中等生要多予肯定、鼓励,而对后进生更要强调宽容、期待,给予更多的思考时间和发言机会。大家尤其注意评价语言的运用。在不同的情境下对待不同的学生,评价语言应该是不同的。如果学生对某个问题回答得不错,老师可以用如下语言鼓励:“回答得很准确!”“回答得好极了!”“这位同学真会动脑筋!”……。如果学生的回答超出了老师的意料之外,老师可用惊讶的语气评价:“真没想到,这位同学的回答会这样精彩!”“这位同学的回答是老师没有想到的!”如果学生回答得不完全正确,老师不可光挑不正确的部分进行评价,而要着重对其正确的部分进行肯定:“这个问题答对了一半,也是一份贡献。另一半,还要再想一想。”如果学生的回答是错误的,也要尽可能找出积极的因素:“动了脑筋,但答案有误。”“敢于积极发表意见,但考虑问题的思路需调整。”对于学生答题,老师要实行分步评价,注重挖掘学生解题过程中的正确步骤,不能只看最后结果来作定论。在学习三位数加法的数学课堂上,我请一位数学基础较差的学生上台板演“356+859=?”,他的板演结果是: 
    

       如何评价才能有利于调动他的积极性呢?我采取了分步评价方式:首先,肯定他笔算的格式是写对了;其次,个位、十位、千位上都算对了;唯一的差错是百位上漏了进上来的“1”;然后分别批上相应的“√”和 “×”,结果相比之下,“√”多于“×”。“你动了脑筋,有进步!但可以再细心些。”我在及时给予肯定的同时提出希翼。通过这种评价,使这位同学在学习中增强了自信心,消除了以往害怕上台板演的心理。从此,每当我要求学生上台板演时,他总是把小手举得高高的,学习积极性提高了不少。
      激励评价就像“兴奋剂”,不但激发了学生的自主学习的原动力,而且还促使师生关系更加平等和谐。让大家在教学中多一点激励性的评价,少一些批评与指责;对不同程度的学生采用不同的评价方式,激励学生奋发向上,培养学生的学习热情,鼓励和促使学生更自主地发展,让课堂真正成为全体学生探索常识的乐园。
   
            
                    

  (编辑单位:海珠区海联路小学  本文学科编辑:杨健辉)
   
选自《 广州教学研究》总第486期  

(责任编辑:wwd)
顶一下
(4)
100%
踩一下
(0)
0%
------分隔线----------------------------
发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规,严禁发布色情、暴力、反动的言论。
评价:
表情:
用户名: 验证码:
XML 地图 | Sitemap 地图