“中学物理有效复习研究”课题阶段总结

时间:2011-06-14 11:08 来源:《广州教学研究》 编辑:admin 点击:

“中学物理有效复习研究”课题阶段总结
     

 

广州市第四中学物理科课题组

    一、课题研究相关背景
   
    本课题是广州市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室物理科组织开展的《中学物理有效教学》课题研究的子课题。
    复习课在中学物理教学过程中具有特殊的意义,复习课课堂效率的高低直接影响着复习的效率,影响着教学质量的提高和中考、高考的成败。
    一方面,物理复习课的教学目标是为了巩固和加深所学常识,使常识系统化,并且使学生掌握复习内容的常识结构,同时培养学生的概括能力、运用常识的能力和终身学习的习惯。通过概括而系统地复习,把常识进行归纳整理,可进一步揭示常识的内在联系,既能温顾而知新,又能进一步提高学生能力。
    在中学五年的物理教学过程中,初三下学期、高二下学期(理基、文基)、高三整个学年(X科、理基、文基)的课堂形式以复习课为主,占总学期数的40%,而且在其他学期一般也在每一章的测验和学段考试之前安排复习课,因此,复习课在中学物理教学过程中所占课时数量相当大。
    复习课既无现成的教材,也无固定的模式,因此与新课相比更显难教。提高复习课堂的教学效率,成为当务之急,势在必行。
   
    二、课题研究的目标
   
    1.本课题组选择《中学物理有效复习研究》作为研究课题,组织科组全体教师参与课题研究,寻找有效复习教学所遵守的一些共同原则和标准,针对性地解决复习教学过程中的一些难点,从而真正提高复习课堂教学的有效性,达到减轻教师负担,减轻学生负担的目的。
    2.引导科组教师正确处理在复习课堂上“讲、学、练、评”的关系,“常识、能力、方法”的关系以及“量、质、效”的关系,对自己的复习教学进行反思,减少无效教学,找到符合自己的有效复习教学模式。
   
    三、实施情况和阶段成果
   
    本课题组的教师大都是年青教师。在课题研究一开始,大家在把教学过程中的反思和心得进行系统整理,希翼联系到教学理论和课题研究等方面,但由于缺乏足够的精力和经验,课题研究进展不理想。于是,大家请荔湾区教育发展研究中心的张晓红老师引导大家开展研究工作。
    大家参照市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室制定的螺旋上升的研究思路,结合课题组各位老师的实际,着重加强对有效教学理论的循环学习和课题组成员间的交流,并进行了以下几个方面的工作:
    1.理论学习和讨论
    主要采取自主学习、集中交流的形式。课题组教师认真学习了有关资料,包括国际、国内关于有效教学的相关论述、教育心理学和社会学的相关理论、关于人的综合发展的相关理论,以及市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室网站的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】资料等,并在学习的过程中记录学习心得,联系自己的教学实际制定自己的研究方向,细化研究主题和步骤。第一次交流在2007年1月份进行,主要是对研究主题和计划进行沟通和调整,使课题组的研究尽量做到全面而细致,第二次交流在2007年4月份进行,主要是就前一阶段的教学行为进行反思和讨论,并结合相关理论提出新的问题,有目的地调整思路。
    2.课题观摩
    在2007年4月份,本课题组邀请张晓红老师给高三X班的学生上了一堂三个小时的第二轮复习专题课。课题组全体老师认真听取,在进行有效复习的课堂教学方面得到了“有效”的示范,初步确立了研究的主要方向:提高复习课堂上学生思维的活跃度和课堂的参与度。
    3.听取专题讲座
    平时,本课题组的全体老师都积极参加区、市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,在奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动中认真听取奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室、中心组以及其他学校的老师对有效教学尤其是有效复习的相关论述,做好记录和整理,及时与课题组其他老师分享。
    课题组有三位老师抓住继续教育的机会,先后参加市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室组织的《新课程背景下的高考复习研究》课程的学习,听取奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室老师关于高考复习的背景、方法和经验的专题报告,对深化大家的研究有很大帮助。
    4.课例探究
    在2007年5、6月份,本课题组分别在初三、高一、高二年级开展了复习课型的实践尝试,课前集体备课,课题组教师一起听课,评课后由执教老师写教学心得或反思,取得初步的成果。
    在课题实验课上,授课、听课的老师主要关注学生的活动,课后评课也主要对此进行分析,而且,大家的交流和分析没有停留在关注学生课堂气氛的活跃程度上,而是更为关注学生思维的活跃程度上。
    在课后的练习和测验、考试中,授课老师抓住每一次的机会对学生课堂学习的有效性进行分析。
    在初三年级,由朱燕明老师在复习后期进行“实验、探究题的复习”的课堂实验。内容为《物质的属性》,该课的设计采用区奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室的“母题”教学法,通过对一些基础题(母题)的改动,设计一系列由浅入深、有一定梯度的练习。由提出问题——学生初步解决问题——发现新问题——对设计进行修改——讨论——完善设计,通过以上步骤,让学生思考问题、发现问题、解决问题,从而提高实验设计能力。在此基础上,进一步提出较高难度问题——适当提示——充分讨论——提出方法——设计实验并展示交流。问题的迁移让学生体会不同的实验设计方法,对学生思维的发散、能力的拓展有一定的帮助。
    在高一年级的期末复习课中,由李梦君老师在两个平行班进行了不同模式的教学实验,在其中一个班开展小组合作学习的教学模式。其内容为《圆周运动》,李老师在复习中把教材内容进行重组,总结出圆周运动的几种常见模型,画草图、受力分析、列出向心力公式。其中一个班由老师总结,学生参与讨论;另一个班由学生进行小组讨论总结,学生在黑板上画图、列式,每个小组学生总结一种模型。最后进行适当的练习巩固。在听课过程中,大家觉得两个班学生都挺活跃的,并没有太大的区别。但是,刚好在期末考(联考)中有一道题考查圆周运动的圆锥摆模型,反馈情况显示由学生总结的班得分率明显较高。在李老师的教学反思中提到:后一种模式,虽然学生的常识总结无论在语言的表达还是常识的系统性都不如老师,但从掌握程度来看,相比于前一种模式,学生复习的有效性显然更好,因为它确实有效地提高了学生参与学习的积极性。
    在高二年级的水平测试模拟考(联考)后,曾碧玉、何加晖两位老师进行了试卷讲评课的模式探究。参考《高考备考指南》的模式,改变了以往“就题论题”的讲析,而是把试卷的讲评和专题复习相结合,不但讲清试卷上的题,还针对阅卷的反馈情况,加入相类似题目进行变式训练。定出计划,争取“讲一类,会一类”。讲评足足用了三节课。这次尝试也获得了可喜的收获:从水平测试模拟考到正式考试,经过短短的二十天时间,在参加联考的十所学校中,横比成绩有了明显的提高。
    这几位老师都撰写了教学案例或反思心得,形成论文《初三二轮有效复习的研究》、《主动参与模式下的有效复习初探》等。
   
   
    四、下阶段的研究计划
   
    1.继续进行课型的探究。复习的有效并不是教师说了算,还应关注学生的意见。因此,大家准备经过一定时间的试验后,进行学生问卷调查,了解学生对教师复习方法的转变的看法和体会,再重新调整教学的策略。
    2.加强课题组成员的分工合作。经过前一段时间的操作,发现组员间还不够协调,有些工作出现重复,下一步将更加明确分工,成员间多沟通。
   
   
       
         

  (执笔:曾碧玉 何加晖    本文学科编辑:刘雄硕)
 选自《 广州教学研究》总第429期 

(责任编辑:admin)
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