“中职教育订单式人才培养模式研究”课题进行结题鉴定的情况通报

时间:2011-06-14 11:11 来源:奥门威尼斯赌场_澳门威尼斯赌场官网:www.6778.com 编辑:admin 点击:

关于对广州市土地房产管理职业学校 “中职教育订单式人才培养模式研究”
    课题进行结题鉴定的情况通报

 

[012号]        

广州市各中职学校:
    由广州市教育局教学研究室主持的广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”正在开展结题阶段的工作。6月12日,广州市教育局教学研究室在广州市土地房产管理职业学校举办了子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”课题结题鉴定现场会,市、区属部分中职学校校长及骨干教师、市相关专业奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会的理事、市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室全体中职奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员和课题鉴定组的专家等人士参加了会议。本次会议展示了广州市土地房产管理职业学校的研究成果,鉴定组对课题给予了高度的评价。现将有关情况(详见附件)向全市中职学校进行通报。
   
   
    附件一:广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”课题结题鉴定现场会纪要
    附件二:广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”课题鉴定意见
    附件三:邱才训副主任在“中职教育订单式人才培养模式研究”课题鉴定现场会上的讲话
   
   

   

 

广州市教育局教学研究室
    二〇〇八年六月十七日

  附件一: 广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究” 子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”结题鉴定现场会纪要
   
    2008年6月12日,广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”结题鉴定现场会在广州市土地房产管理职业学校举行。本次会议由市教育局澳门威尼斯赌场室主办。课题鉴定组由广州大学商学院工程管理系主任、广州物业管理研究会副会长陈德豪教授任组长,成员有广州市教育局教育奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室副主任、总课题组长邱才训特级教师、广州市特种设备协会林耀荣秘书长、广东合富置业有限企业人力资源部殷晓红总监、广州市教育局教育奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室杜怡萍科长和辜东莲科长。广州市教育局职成处杨志勇副处长、市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室李伯豪科长及何声威等全体职教奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员、市属部分中职学校教学副校长及骨干教师,和市电气、机械和建筑奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会理事等约一百人参加了会议。
    会议由广州市教育局澳门威尼斯赌场室林韶春奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员主持。广州市土地房产管理职业学校温小明校长致欢迎辞,并作课题的结题报告;学校澳门威尼斯赌场室何汉强主任、机电工程教学部郑建文主任、房地产管理教学部彭玉蓉主任分别就课程开发、电梯安装与维修和房地产经营与管理两个专业的教学实施作了专项报告。在经过了听课、观看技能竞赛、参观实训基地和现场答辩等环节后,鉴定组组长广州大学商学院工程管理系主任陈德豪教授宣读了课题鉴定意见。最后,市教育局教学研究室邱才训副主任作了会议总结发言。
    温小明校长在欢迎辞中说:“中职教育订单式人才培养模式研究”的课题于2004年在校内启动,在市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室的引导和帮助下,课题组秉承“扎扎实实办真正的职业教育”的理念,通过问卷调查,访谈、座谈研讨等方式,开展深入的行业调研,建立了有效的顶岗实习的教学和管理制度以及校企合作的长效机制;同时学校累计投入近6000万元,建设校内实训基地,逐步构建起完善的校内实践教学体系,为课题研究与探索提供强有力的保障。课题研究所取得的成果较好地解决了“中等职业教育的培养目标如何定位,又如何实现这些目标定位”的问题,使学校实现了“实习能项岗,毕业能上岗,上岗能胜任”的培养目标,受到学生和企业的欢迎。
    担任课题组组长的温小明校长代表课题组作了“中职教育订单式人才培养模式研究”的结题报告。报告从学校订单式人才培养模式的产生过程、内涵、实施及其保障体系等四个方面展开,充分展示了课题研究的过程和成果:订单式人才培养模式的特点是对准专业岗位群实施定岗培养,其课程建设必须首先明确各专业的岗位,为此各专业作了大量的行业调查、专家访谈会,并在此基础上构建职业素养、职业基础、职业素养、职业拓展、职业实践五个课程模块,编制了由学科课程、实训课程、项目课程和综合实践课程等多种课程型态构成的专业课程方案;同时加大校内实训基地建设力度,建设了“超前性明显、实用性突出、仿真度较高、系统性较强”的校内实训基地;建立了完善的“2+1”顶岗实习管理制度及校企合作机制。课题的研究与实施,使学校的毕业生综合职业能力得到明显的提高,实现了学生、企业和学校三赢。温校长指出,学校是从校风建设的高度来认识和开展本次课题研究的,让学生在教学过程中找回了学习的自信心和成就感,大大提高了同学们学习的积极性和自觉性,学风、校风也随之发生了深刻的转变。
    澳门威尼斯赌场室何汉强主任、机电工程教学部郑建文主任、房地产管理教学部彭玉蓉主任分别先容了学校在课程开发建设及专业教学实施方面的探索与实践,先容了学校在人才培养模式方面的改革与创新以及在课程建设过程中所取得的成果及经验。
    大会安排了观摩现场教学、观看技能竞赛、参观实训基地的环节,并对开发的校本教材进行了集中展示,与会人员驻足观摩,专心观察、研究与交流。
    大会随后进行了课题的现场答辩。鉴定专家分别就我校创建的订单式人才培养模式的特色及其在学校的推广普及、学生关键能力的培养及校风建设、电梯专业实训教学的安全教育等问题向课题组成员进行了现场提问。课题组成员简明扼要、准确清晰的回答获得了专家组的一致肯定。
    答辩结束后,鉴定组组长陈德豪教授宣读了鉴定意见。意见认为该课题研究理念先进,问题意识清晰;研究过程扎实,方法科学;课程体系特色鲜明,研究成果具有重要的实践价值,同意对课题结题。
    最后,总课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”课题组组长、市教育局澳门威尼斯赌场室特级教师邱才训副主任发表了总结讲话。邱副主任认为学校的课题研究内容具有创新性、研究力度大,研究成果喜人,关于课程结构与型态的创建及教学实施颇具推广价值,建议与会学校认真学习和借鉴市土房学校的课题研究及课改经验,进一步深化中职课程改革与建设的研究工作。他重点谈了学校课题研究的六个“亮点”:1.课题的选题非常好,并且创新了一个概念:“订单式人才培养”,把模拟的定单培养定义为“订单式人才培养”。2.提出了“素质加能力”的培养内容,体现了对“以就业为导向,以能力为本位”的职教理念的把握。3.建构了一种新型的、多种课程类型的课程结构。4.进行了大规模的实训基地建设,落实行动导向的课程实施。5.建立了完善的顶岗实习管理制度,并有效地付诸实施,值得其他学校借鉴学习。6.课题研究涵盖了办学理念、专业课程建设、课程内容开发重组及课程实施四个层面的所有问题,工程浩大,成果喜人。
   
   
                                                          撰稿人:董瑞霞
                                                          审稿人:何声威 林韶春 邱才训
      

附件二: 广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题“中职教育订单式人才培养模式研究”鉴定意见

    鉴定组对广州市土地房产管理职业学校温小明校长主持的广州市教育科学“十一五”规划面上重点课题“以就业为导向的中职教育课程建设研究”子课题——“中职教育订单式人才培养模式研究”提出以下鉴定意见:
    一、课题研究理念先进,问题意识清晰
    该研究坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职教思想,以行业为依托,以培养社会急需的技能型、应用型人才为目标,以“订单式”的全新概念,实践了中职教育人才培养的新模式。该模式关注学生的人格发展和职业成长,突出人格发展在职业成长中的关键作用,强调实践教学在综合职业能力培养中的重要地位,正确处理了素质与能力的关系,较好地回答了“中职教育为谁培养人,培养什么人,如何培养人”的时代命题,具有一定的示范意义。
    二、研究过程扎实,方法科学
    “订单式人才培养模式研究”是该校“订单培养”两年探索实践的传承和拓展,具有坚实的前期实践基础;以大量调研结果为依据的专业岗位群、工作任务、职业能力的分析结论具有较高的信度;课程内容的开发针对性强,方法科学;课题研究技术路线清晰,过程扎实。
    三、课程体系特色鲜明,研究成果具有重要的实践价值
    该模式的课程方案从现代社会对“职业人”的基本要求和学生职业成长的规律出发,建构了“素质+能力”的课程目标;以职业能力为主线,建构了“职业素养”、“职业基础”、“职业工作”、“职业实践”和“职业拓展”五个课程模块;开发了项目课程、实训课程和综合实践课程;设置了校内实训、顶岗实习两个实践教学阶段。在教学实施上,以“实习能顶岗、毕业能上岗、上岗能胜任”为教学目标,大规模开展校内实训基地建设,为课程实施提供了高度仿真的学习情境,大幅度强化实践教学,将课堂延伸到校内实训基地,实施基于工作任务的“项目教学”和技能训练的实训教学。全力推行“2+1”学制,建立了完善的校企合作职业实践管理制度。课程体系既体现了素质教育的要求,又凸显了中职教育的职业属性特征。该课题研究成果丰硕,人才培养效果显著。
    建议课题组继续深化该课题研究,进一步厘清各课程型态的定义,总结提升,推广应用。
经鉴定组讨论,同意广州市土地房产管理职业学校“中职教育订单式人才培养模式研究”课题结题。

                               鉴定组组长:陈德豪
                               鉴定组成员:邱才训、林耀荣、殷晓红、杜怡萍、辜东莲
                                          二〇〇八年六月十二日

附件三:
   在广州市土地房产管理职业学校“中职教育订单式人才培养模式研究”课题结题现场会上的讲话
                                  邱才训
各位老师、专家:
    大家好!
    今天开了一个很好的现场会,市土房学校这个课题研究工程浩大,非常不容易,能取得这样的成功跟他们坚韧不拔的努力是分不开的。我曾经说过,每一个现场结题会都是一次很好的课程改革学习班。的确,我深感今天又学到了很多很多。大家学到了什么呢?我想发表一下个人的看法。
    1. 课题的选题非常好,课题研究创新了一个概念:“订单式人才培养”。
“订单培养”大家都比较熟悉,但“订单式”大家接触得较少,因此,我感觉到这是一个具有创新性的概念。简单说,“订单式人才培养”是“模拟的订单培养”,由于目前大家国家的社会、政治、经济等方面的原因,很多企业虽然有资金、技术、场地、市场和就业渠道,但普遍缺乏参与职业教育的社会责任,所以“订单培养”很难实施,最多也只能在个别专业实施,大多数的专业是做不到的。在这种情况下,土房学校把具体的订单培养做了一个迁移和拓展,变成模拟的订单培养,并将其定义为“订单式人才培养”。这里体现了学校课题研究具有坚韧不拔的精神:路走不通并不等于不能走下去,换一种思维、换一种办法,就可以闯出一片新天地!
    2. 课题研究充分体现学校坚持了“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”职业教育办学引导思想。
    在成果材料中很清楚呈现了学校对专业能力、方法能力和社会能力的深刻理解,特别是他们构建了“素质加能力”的课程目标,强调对学生复合能力的培养;最值得学习的是学校将专业能力分解成从业基本能力、上岗基础能力、澳门威尼斯赌场能力、专业拓展能力四个方面,而且非常好地协调了社会能力、方法能力和专业能力的培养。
    大家知道上述的三种能力是有区别的:专业能力是要求学生通过掌握专业常识和技能,获得合理的知能结构;方法能力主要让学生学会学习、学会工作,形成科学的思维结构;社会能力是让学生获得与人合作能力和树立积极的人生态度,形成合理的情意结构。土房学校的这种分解有利于学生获得综合性的知能结构,而同时又没有忽略方法能力、社会能力的培养,在课程建设中非常注意以培养三种能力为目的去建构课程内容。

    3. 创建了一种新颖的课程结构。
课程结构是课程体系的核心内容。课题研究所提出课程结构由职业素养、职业基础、职业工作、职业实践、职业拓展五个模块构成,五个模块的课程内容又是通过四种课程形态来呈现的。我认为,这种课程结构包括了两个体系:一个是保留了原有的学科体系,当然是经过改造的学科体系,第二是它增加了行动体系。新的课程结构是学科体系与行动体系的结合、融合。大家知道,学科体系所承载的是陈述性常识,包括概念和原理等常识;行动体系所承载的是过程性常识,包括工作经验、策略等常识,这种课程结构真正打破了传统的三段式课程结构。
    4. 为配合这种人才培养模式,学校进行了大规模的实训基地建设,改变了课程实施的方式。
按学校与企业的关系可把中职教育分成四种类型,一种是学校型,一种是企业型,一种是校企合作型,一种是企校合作型。学校型即为学校关起门来搞教育,企业型则为企业单独办培训,许多学校现在走的是校企合作之路,就目前来说,我国很难找到真正的企校合作型,即使有也很不稳定,之所以不稳定是企业本身缺失参与职教的社会责任。我国目前没有任何法律规定企业的这种责任与义务,德国的双主体式职业教育模式在我国几乎是不存在的。我国目前的现实背景决定了中职教育基本上是学校型的。我认为,在这种大背景下,市土房学校高强度、大规模建设校内实训基地的决策是绝对正确的。
    大家看到,土房校的这种大规模的实训基地的建设,除了体现实训的功能以外,还在某种程度上具有了实践的功能。请大家注意,“实训”与“实践”是个完全不同的概念,前者主要让学生获得工作技能,后者主要让学生获得工作经验,功能扩展到实践,体现了学校实训基地建设具有的较高水平。
    5. 实行“2+1”学制模式,重视对“1”顶岗实习的课程建设和管理。
    目前,我市实施“2+1”的某些中职学校,对“1”这一年的课程建设与管理比较忽视,管理上比较薄弱,对学生的引导不多,出现了一些负面的问题,课程建设上则更是无从说起。但土房学校高度重视对这些问题的解决,他们将顶岗实习作为专业课程的延伸,从课程建设的角度对顶岗实习组织实施,建立了非常完善的制度并在实践中严格管理,通过校企合作机制将企业引入参与对学生的实习引导和日常管理,从而保证了顶岗实习成为培养学生综合职业能力的一门重要课程。这些做法很值得其他学校学习、借鉴。
    6. 课题成果具有重要的示范意义,因为这是一次全方位的课程建设研究,是整体意义上的课程改革研究。
    学校的课题研究涵盖了以下四个层面的内容,使其成为一个整体意义上的课程研究,第一是学校层面的办学理念、课程规划、课程设置、学制模式、课程管理等的研究;第二是专业层面的课程方案、培养目标、课程结构及教学领域、教学活动、课程评价等研究;第三层面是分科分模块的课程标准的建设,包括教学目标、教学内容、教材开发、教学资源等的研究;第四层面是课程实施,包括教学组织、设计与实施、教学评价等的研究。
    课题研究包括的内容层面多,而每个层面的研究与实践都要投入大量的人力物力,因此整个课题的研究可以说是一个浩瀚的工程,学校经过了艰辛的努力,今天将四个层面的成果都呈现了出来,这些成果具有重要的实践价值,确实值得大家认真学习和借鉴。
   我问自己这次会议学到了什么,这六个亮点是我学到的,今天提出来,仅供大家参考。谢谢各位!



                                                                2008年6月12日

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