挖掘区域学问资源 打造强镇校园特色

时间:2011-06-10 10:53 来源:《广州教学研究》 编辑:高伟智 点击:

挖掘区域学问资源 打造强镇校园特色
高伟智

    鲜明的校园特色是学校发展的生命力,是教育可持续发展的活水源泉。校园特色是在长期办学过程中积淀形成,是自身特有又优于其他区域的人文精神的凝聚和外显。打造校园特色,形成品牌是实现教育强镇可持续发展的保证。镇教育引导中心作为集全镇教育奥门威尼斯赌场【www.6778.com】于一体的机构,应积极发挥自身科研的领头、引导功能,积极挖掘丰富的区域学问资源,以凸现辖下所有学校的办学特色,形成强而有力社区人文土壤,以培植新一代学生的思想、常识等综合素质,以促进教育教学质量的稳步提高。
    一、挖掘资源,定位特色
    “教育”是社会综合性公益事业中的一个领域,它就象植根本土的树木一样,与周遭的经济、学问息息相关;因此,校园特色的积淀和形成也要以区域学问的大背景为土壤,只有不断吸取区域学问的资源潜能,才能使校园特色与日俱显。正所谓一方水土养育一方人,可以说有怎样的教育资源,就能孕育出怎样的人文氛围,形成怎样的校园学问特色。而万顷沙教育就是以全面实施素质教育为本,以岭南水乡学问为依托的区域大教育。随教科研的日渐深入,强镇校园所呈现的人文精神更具魅力。
    万顷沙位于珠江出海口,是由东、西、北江河迳流和南海勃流互相作用淤积大量泥沙而托出的一块海上绿洲,这里地势平坦,沃土万顷,物产丰富,水网纵横有序,空气清新怡人,走进万顷沙,让人如置身于“一川蕉林绿,十里荷花香,千池鱼跳跃,万顷碧波流”的水乡田园画卷里。加之坐拥百万葵园、湿地公园、渔歌晚唱等田园风光和渔村风情就更有了“当代桃园”、“都市绿洲”的婀娜。长期以来,人们耕耘于无边田园,畅游于蔚蓝大海,自然形成了一种勤劳勇敢,质朴热情,平和博爱,崇德尚文的民风。而且随着广州南拓计划的逐步实施和经济发展,万顷沙既以其水陆交通便利等地理优势成为广州对外的重要港口,又是南沙区临港工业、物流产业组团的基地,更是广州市16个省级中心镇之一。由此,她的淳朴和时尚互为渗透,和谐共存,融合成她目前丰厚的沙田水乡学问底蕴。那水乡咸水歌、赛龙艇、赛龙舟、美食博览等就成了一种特色的学问和时代精神的旗帜。那“新垦莲藕”、“万顷沙香蕉”、“葵花鸡”等绿色食品已取得国家绿色食品认证,更名闻遐迩。这些水乡学问点滴无不源于生活,演绎于生活,体现于生活。它们是整个万顷沙几代人的智慧结晶。它们在沙田发展史中,占据着重要的位置,更见证了沙田人民的朝夕生活,见证了沙田的沧桑历史。
    为传承区域学问血脉、保护地方传统学问,万顷沙人民上下一心,从2005年起定期举办年度水乡学问节,其间内容丰富多彩,有水乡学问风情展示及发展研讨、民间文体竞技、水果产业交流推广。水上龙舟比赛,教育学问文艺晚会、水乡咸水歌表演赛、水乡企业学问文艺晚会、区域民俗风情研讨会、水乡学问论坛、水乡书画雅集、影片巡演、摄影比赛、水乡农民拔河比赛、水果竞食比赛、名人钓鱼邀请赛、水乡水果与健康论坛、水乡水果招商会、水乡水果产业发展研讨会、水乡水果种植技术讲座等等。这样的学问节,旨在展示万顷沙特有的水乡风情、自然生态环境和特色学问,以求发展物质产业,保护发展水乡学问的瑰宝。
    为紧扣水乡学问节的大背景,推波助澜,让独特的人文环境熏陶新一代子弟,镇教育引导中心立足镇教学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】实际和潜力清晰地提出了以“挖掘区域学问资源,打造强镇校园特色”办学思路,初步形成了“水乡特色学问为主体,体艺比翼为辅助”的多元化校园特色。
    二、多方引领,保驾护航
    天生我材必有用,各个地方都有自身独特的学问资源,但它绝不是天赐的、现成的。它需要广大师生,乃至学者、专家去挖掘、淘宝,才能提升为教育教学的题材。为追求区域学问利用和开发的多快好省,万顷沙教育引导中心勇作引路人,按照“由浅入深,循序渐进,注重反思,不断完善”的思路引导辖区内学校开展教科研工作,既落实了基础学问教育,又开发了乡土学问,有效地引导学校和教师开展了课堂内外资源整合,学科学问和区域人文紧密结合的教科研活动,为打造校园特色学问提供理论基础,并构建了校本奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的个性化模式和人文氛围。
    1、立足“行家”引领,深化新观念,提升科研能力。教师是新课程改革的实践者和实施者,更是学生参与学科的引导者,他们的思想观念和教学方法无不随时影响着课改和实施的进程,阻碍着学生创新精神和实践能力的培养和发展,也决定着一所学校从规范型向特色型跨越的发展。如果教师观念保守、方法呆板,他必将严重阻碍教育的发展,还会错失更多彩宝贵的区域学问资源。为此,在新课标之初,大家就顺势开展了系列“洗脑”活动,解开教师的思想枷锁。一是聘请专家,传经送宝。大家先后多次与区、市教科所联系,邀请教育专家、特级教师、劳动模范等教育知名人士来镇进行专题讲座。还着重进行了“区域学问开发与利用的策略”等理论辅导和沙龙式的探讨。既深入到课堂引导授课,又参与师生户外采风活动,从而诊断了课堂教学和课外实践的得失,提出了诸多合理性的改进意见。二是外出学习,取经学宝。在镇政府大力支撑下,每年都拨出专款组织校长、名教师、骨干教师的培训和挂职,而且择时组织全体教师到教改前沿城市观摩学习,让教师们感受优秀者的大气和科研氛围。同时,外出的人员又能带回许多珍贵资料、相片和录像让大家分享。三是内部挖潜,开展校本培训。在镇教育引导中心的特色课题引导下,各所学校开展了有关水乡学问资源的征集活动,让师生共同参与到“了解家乡,解读水乡”的实践中,有效地把分散的资源得以聚拢,使肤浅变得深邃,让种种学问表象透出精神。
    2、立足“业务”引领,扎实常规基础,开放创新实践。一是扎实教师教科研基本功,开展“新老教师传帮带”活动,共研教学教法,让老教师从年青人身上修得新观念、新理论、新方法;又让青年教师从老教师身上借鉴经验,并互传丰富的区域学问,深化其内涵,并适时应用到相应学科教学中。二是开展“同备一节课,共研一堂课,齐搞区域实践课”的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,并采用多种形式的校本研训,既抓课内,又活课外,由此在互动中推动奥门威尼斯赌场【www.6778.com】工作扎实开展,真正提升教师的教科研能力。三是发挥信息技术优势,提升全体教师的运用信息技术进入课堂的水平,让学科学问资源和区域学问资源形有效整合,化抽象为形象,变呆板为活泼,化平淡为奇趣,从而把有关学科常识和区域学问精髓有条理、清晰地呈现在学生面前。
    3、立足“评价”引领,用多元化评价引导教学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】,促成校园特色。关于师生的评价功能,历来皆有“指挥棒”的说法,往往有怎样的评价模式就有怎样的教育教学形式,只求“升学率”的评价必然产生应试教育。为培养师生在教学中的创新精神和实践能力,镇教育引导中心运用多元化理论创设了师生发展性评价模式。它要求教师把学科教学与探索区域学问资源结合起来,也要求学生把学科常识的摄取和区域学问常识的充实结合起来。从而使教师在常规教学中有目的有计划地渗透区域学问,在学科教学和校园氛围中彰显学问特色,使师生的综合素质得到加强,进一步落实素质教育。如万顷沙中学语文科组与校“飞翔”文学社共同组织学生开展校外写作采风活动,并多次举办以家乡为主题的作文比赛,取得了良好的效果。生物科组的教师把教学延伸到校外,把书本常识与万顷沙水乡特有的动植物世界联系起来,让学生掌握了常识,开拓了视野,也提高了能力,在市、区举办的如生物作品制作等竞赛中多次获得好成绩。地理科组的教师还组织学生与华南师范大学地理系的学生对万顷沙的湿地资源进行了综合的考察与研究,共同撰写了有关湿地开发与保护的论文。
    4、立足“课题”引领,构建经验交流的平台,逐步形成理论体系。在实施新课程教学和实践活动中,通过合作与探究,师生们总会产生一些甚有价值的问题。经过引导分解和细化,目前所辖的学校都铺开了一个“实施新课程,挖掘区域学问,推进校园特色建设”的校本课题。为适应新课改需求,建立一套符合地方特色的校本教材,大家依托区域学问资源,建立了“万顷沙水乡区域学问资源的课程价值和开发利用的研究”的主课题,充分挖掘本地的自然风光、风俗民情等资源,突出“咸水歌”学问特色,积极推进课题研究,初步形成了“一校一特色,校校显个性”的格局。如万顷沙中学开展了“依托水乡学问资源,建设特色校园学问的的课题研究,并把区域学问与学科教学有机整合起来,沙尾二小学直接把咸水歌学问引进课堂,引导学生掌握了咸水歌有关演唱、种类、特点等常识,使这种活泼鲜亮、互相传情的歌谣艺术得以传承。三民小学又利用产地优势,把水乡经典水果的种植、食用、保鲜以及营养价值等常识引入课堂。新垦学校把区域性水乡学问资源引进课堂,使其与语文、美术、思品和科学等学科结合起来,引导学生进行了以水乡学问为题材的绘画、写作、摄影等实践活动,提高了学生的学习兴趣、学习能力和应用常识的实践技能。新同丰小学形成了“以棋会友,以棋养德,以棋启智”的校园特色。与此同时,大家还结合镇情,坚持以水乡学问特色为主线,积极拓宽课题范围和覆盖面,推至到有关城市化进程中学生心理健康、信息技术与学科教学的整合、英语和特色等领域的研究。
    三、效能纷呈,初显特色
    我镇所辖学校经过“挖掘区域学问资源,打造强镇校园特色”的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】引导和系列研究,全镇现已形成了“水乡特色学问为主体,协调发展体艺两翼”的多元化校园特色,有效地推动了各所学校的教育教学工作,提升了学生整体素质。
    1、学校营造了动、静相结合的学问场。一方面从大环境上丰富校园学问,让校园的一草一木都能“说话”,让每一块墙壁板报都显精神,甚至设有专门的水乡学问走廊、园地,用以展示万顷沙水乡的各种学问。另一方面定期组织文艺汇演、科普巡礼、学科竞赛、书画展览和校园学问常识竞赛等活动,积极参加全民性的万顷沙镇水乡水果学问节活动,突出其常识性、思想性和实效性,从而交织了一张偌大的人文网,把人民的勤劳、大地的质朴、水果的甜美、渔歌的温情、教师的奉献、学生的养德加以融合凝聚,使种种学问现象上升为区域人文精神,继而成为学生修身、启智、发展的导航灯。同时,各所学校还把挖掘区域学问资源的相关记录和成果集结起来,形成了一些校本课程,填补了学科课程中乡土学问的空白。
    2、教师提升了教学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】能力。在校园特色的建设和开发区域学问课程过程中,镇教育引导中心发挥了专家的引领作用,促进了教师的专业成长,让教师们获得大量的科研理论,先后明确了开放性、合作性、互动性、融合性等开展教科研的原则,尝试了调查研究、行动研究、经验总结、文献研究等教科研方法,开发和整合各种有利资源,逐渐建立了理论研究与实践探索的互动网络,使教师的教科研更有针对性,其研究水平提高很快,各所学校的教科研活动开展得有声有色,并形成了一支较具活力的教育科研队伍,形成了良好的科研风气。而且对教师自身学科教育质量起到了直接、快速的推动作用,为实现学校由规范型向特色型跨越发展提供了最有力的人员保障。
    3、学生提高了自身综合素质。在挖掘区域学问过程中,学生进一步贴近社会现实、贴近生活、贴近大自然,多方调查、了解区域范围的历史、地貌、风景、物产和学问风俗,进而内化为自身素养。一是深入了父老乡亲的精神世界,秉承了人文美德,激发了浓浓的乡情和强烈的民族自豪感,从而激发了学生的学习兴趣,端正了学生的学习目的,转变了学习态度,增强了学生的自主性,塑造了学生美好的人格,提高了教育教学质量。二是参与了社会实践,提高了学生动手、写作、思考、合作的能力,培养了创新精神,促进了个性、特长的发展。
    4、社区改善了大教育的环境。经过全体师生的深入挖掘、研究、开发、利用和一年一度的水乡学问节活动,区域范围内独特的水乡学问现象变得家喻户晓,使得水乡的人文精神深入人心,让学生乃至广大社区成员获得精神熏陶,促进了社区学问的发展,大大地提高了区域知名度。
    总之,在新课标的引导下,只要大家立足区域学问,精心操作,深入研究,就能在现代化进程中形成自身的教育和学问品牌,并能有效地推进素质教育,进而提升全民族的素质。
   
   
      
        

  (编辑单位 南沙区万顷沙教育引导中心学科编辑 李爱华)
 选自《广州教学研究》总第420期 

(责任编辑:admin)
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