“话题搭台,情景唱戏”
    ——高三文理基础历史复习之浅见
         

李渊浩

    一、高三文理基础历史复习遇到的现实问题
   
    中学历史课程是一门用历史唯物主义观点阐释人类历史发展进程和规律,培养学生历史意识、人文素养的基础课程。高三文理基础历史复习,既需要达成应试教育的目标——提高应试的技巧和能力,又不能忘记甚至抛弃素质教育的理念——提升历史意识、人文素养。如何兼顾、如何平衡,在具体的教学实践中,以下这些问题是无法回避的:
    1.课时问题——少。根据《2006学年广州市普通高中课程开设引导意见》及广州市内各校实施情况看,文科基础历史课一般为每周2课时,部分按文理分班的学校也有采取文2理1的分配方案,即文科班每周2节、理科班每周1节历史。
    2.地位问题——低。根据2006年高考改革方案,文科基础试题中历史题为18题36分,理科基础试题中历史题为7题14分。这也就决定了文理基础课在高三课程设置和学生备考复习心理和行动中的地位。
    3.教材的问题——“山也还是那座山”。以广州的高三学生为例,高一、高二上的新课学习,是与教材的第一次亲密接触;高二下的学业水平测试复习,是与教材的再相逢;而高三的文理基础历史复习,要求基本覆盖三本必修教材所有的内容,三级目录多达85个。
    4.教师的问题——“我是真的付出我的爱”。教师的责任心不容质疑,但付出却未必能见到预期的课堂效果。“以练带讲”、“先讲后练”、“先练后讲”;“学案复习”、“典例分析”、“题海战术”等等是教师常用的课堂复习方法,但由于没有很好地解决“教”与“学”的合理搭配问题,复习的有效性大打折扣。
    其中,问题1、2、3实属客观问题,属一线教师难以改变的。作为一线老师,真正能够改变的就是课堂教学。
   
    二、高三文理基础历史复习所要解决的核心问题
   
    培养和发展学生历史思维能力是历史教学的核心目标,是历史学科发展学生智力的中心环节。基于这一认识,笔者认为高三文理基础历史复习所要解决核心问题是课堂的吸引力和复习的有效性。
    周飞老师在《关注历史的交汇点——新教材内容整合的有效策略》一文中有这样一段话:“历史是充满智慧的知识。大家不能满足于静态的占有和表述没有经过加工的常识,单纯的常识可以老化和过时,但溶入了智慧的常识,却具有永久的生命力”。这是历史教学的一个重要特点,高三历史课堂更应重视这一特点。老师对教材、对常识进行再加工,使教材重新具有新鲜感、使常识重现逻辑推理之魅力,让课堂重新具有吸引力,使学生在课堂的有效时间内达成复习的预期目标,就成为了高三文理基础历史复习的关键。
    为体现这一特点,笔者采取了“话题搭台,情景唱戏”的教学方法。
   
   
    三、话题搭台,情景唱戏
   
    1.话题搭台,书常读常新
    什么是“话题”?《现代汉语词典》里的注释是“谈话的中心”。在以某个话题搭建的平台上师生你一言、我一语,以谈话的方式完成对显形常识的回顾梳理和隐性常识的挖掘认识。它没有“专题”、“问题”、“课题”的严肃、高深,更容易让学生在课堂学习的过程中体验轻松感、参与感、成功感。
    如何选择话题呢?笔者认为,大致可以遵循这样三条准则:一是与考试大纲和课标明确的单元核心常识尽量保持一致,以利于学生把握考试的方向和内容;二是需具有覆盖面大、整合性强的特点,以利于学生掌握基础常识点之间的内在逻辑与推理,从而实现对核心常识认知水平的提升,体现历史学科的智慧之美;三是根据具体内容的需要,可以设计“核心话题”与“次话题”、“表层话题”与“潜话题”;四是话题设计上要新颖,以利于激发学生的学习兴趣。
    案例一:必修2第八单元《当今世界经济的全球化趋势》文理基础复习的导入设计如下:
    师:本单元的核心话题是什么?
    生:世界经济的全球化趋势(经过一定时间的训练,学生已接受这种话题式学案教学,自己能思考并找出单元的核心话题了。)
    师:这一趋势在当今世界经济发展中有何地位?
    生:是当今世界经济发展的主要趋势之一。(老师进一步补充:还可以有类似的表述,是人类历史发展的必然,是当今世界经济发展的主流等)
    师:全球化趋势的概念是什么?这个概念对全球化趋势下的经济发展做了几方面的描述,你怎样解读这个概念?
    生:……
    师:(在学生回答的基础上加以整理,归纳)四个层面,一是经济活动中的基本要素(商品、服务等);二是这些基本要素的存在状态(跨国界流通);三是经济活动的平台(世界市场);四是经济活动发展的影响(各国经济的相互依赖的程度加深)。
    师:“世界市场”是哪一个单元的核心话题?(引导学生对已复习的内容再回顾)
    生:必修2第五单元。
    师:对。能不能说出“资本主义世界市场形成和发展”的大致过程?这一过程实际上反映了什么的全球化?
    生:……
    师:它反映了市场的全球化。但常识告诉大家,世界经济的发展,光有交易、流通的市场不行,还必须有交易、流通所需共同遵循的制度、规则。即既要有市场的全球化,还要有制度、规则的全球化。所以,世界经济的全球化趋势可溯及新航路的开辟,本单元则主要聊一聊“规则的全球化”这一话题。
    在这个案例中,“世界经济的全球化趋势”为覆盖必修2第5单元和第8单元的核心话题,而“市场的全球化”、“规则的全球化”则分别是第5单元和第8单元的潜话题。
    又如,在进行必修3第3单元、第4单元的复习时,笔者提炼的核心话题是“现实问题与思想探索”,基本思路是引领学生弄清楚“当时中国社会面临什么问题”(现实问题)、“先进的中国人在思想领域进行了哪些思想探索和革命、建设实践”(思想探索、思想引导下的实践)。
    文理基础历史复习中引入“话题”,有利于学生按照一定的逻辑强化对基本史实的掌握;也有利教师对教材解读的深入和专业素养的提升。
    2.情景唱戏,神入历史
    依据聂幼犁教授在《獒奶、狼奶、狗奶和人奶——新课程背景下中学历史教育的反思、机遇和责任》中的定义,“神入历史”即必须把历史人物、事件放到当时特定的时间、空间、条件下进行考察。那么在复习中,就有必要通过一定的方式,创设一定的情景。这样既可活跃课堂教学,增加课堂教学的吸引力,同时也有助于学生形成历史的意识、常识和能力。
    在教学实践中,笔者做了如下尝试:
    (1)新材料情景创设,让常识充满生活气息。
    案例一:在必修2第八单元《当今世界经济的全球化趋势》文理基础复习中,为了使学生对“经济区域集团化和全球化趋势的关系”有更直观的认识,笔者从资讯素材中选取了下列三则材料:
    图片一:欧盟统计署对玩具的贸易情况进行的统计数字显示:25个成员国从1999年到2004年,进口额由40亿欧元上升到48亿欧元。同期,出口只从6千万欧元增加到7千万欧元。因此,欧盟成为玩具产品的净进口地区。
    图二:因生产芭比娃娃而闻名的全球最大玩具企业——美国美泰企业(Mattel Inc.)在两周时间内,两次宣布在全球召回近2020万件中国生产的问题玩具,马上引发了中国玩具出口乃至“中国制造”的信任危机。欧美提高玩具安全门槛卡掉中国三成订单。
    图三:据路透社布鲁塞尔20日电,欧盟负责消费者保护事务的委员梅格莱娜.库内娃(Meglena Kuneva)将在周四表示,中国在打击不安全玩具出口方面取得“量子级飞跃”,当前不会有任何中国产品遭欧盟禁令。
    这三则材料选自今年国际社会的一个热点话题“中国制造”(年底被美联社评为十大资讯中第五位),其中又涉及到同学们非常熟悉的生产芭比娃娃的美泰企业,很快就吸引了学生的兴趣,激发了学生的思考热情。通过讨论,师生最后得到结论:欧盟可以借中国玩具制造问题抬高进口门槛,改变自身玩具产品净进口地区的局面,对联盟内国家的玩具产商形成保护——很显然这不利于全球化趋势;欧盟委员的言论则反映了全球化趋势,各国经济之间的依赖程度不断扩大,欧洲人已不习惯过没有中国玩具的圣诞节了(学生们会心的笑了);而更重要的是,中国玩具能重新获得认可,主要在于问题暴露后,中国政府加大了对玩具生产质量的监控,提升了产品的竞争力。这反映了区域集团化的加强,并将有利推动经济全球化趋势也反映了中国政府应该如何应对全球化趋势。
    (2)新问题情景创设,让常识披上一层美丽的面纱。
    案例二:在必修2第八单元《当今世界经济的全球化趋势》文理基础复习中,围绕“规则的全球化”,设计了三个问题:
    问题1:二战后资本主义世界经济体系的形成为世界经济的发展带来了什么“礼物”?(落实资本主义世界经济体系的概念及影响“使世界经济朝制度化和体系化方向发展”即问题中的“礼物”)
    问题2:经济区域集团化和全球化是背道而弛的吗?(落实经济区域集团化的概念、突出表现及与全球化趋势的关系)
    问题3:在当今全球化的趋势下,中国何去何从?(落实世界贸易组织的运行机制及决策方式,突出其目标“共用一个规则”、全球化趋势的“双刃剑”作用及中国的应对)
    同时在解决第三个问题,再进一步拓展为“中国已做出了哪些应对”的问题,引导学生回顾必修2第3单元的常识,即“改革开放,特别是走出去战略”、“加入世界贸易组织”、“建立和完善社会主义市场经济体制”等。
    案例三:在必修2第六单元《罗斯福新政与资本主义运行机制的调节》的复习中,围绕着“资本主义运行机制的问题与调节”,设计了三个问题:
    问题1:经济危机暴露了资本主义发展的什么问题?
    问题2:罗斯福新政是如何应对这一危机的?效果如何?
    问题3:二战后主要资本主义国家做出了哪些调整?展现了资本主义发展的哪些新变化?
    案例四:在必修2第五单元《新航路的开辟、殖民扩张与资本主义世界市场的形成》的复习中,设计了三个问题:
    问题1:请你以哥伦布的身份向西班牙王室做“向东方去”的可行性报告。
    问题2:请你为《大国崛起》荷兰篇、英国篇撰写讲解提纲。
    问题3:如何理解两次工业革命与资本主义世界市场的关系?
    其中问题1借用了今天金融领域的关于风险投资的可行性分析的理念,用哥伦布的可行性报告的形式来落实新航路开辟的原因及条件。下面是一位学生随堂完成的作业:
    需要什么?(黄金——商品经济的发展和资本主义生产关系的萌芽;王室的豪侈消费)
    哪里有?(东方——《马可波罗行纪》)
    怎么去?(传统商路被阻——商业危机——需要开辟新航路)
    能成功吗?(天文地理常识、航海技术、造船技术、指南针等)
    “万事俱备,只欠东风”——需要王室的支撑。
    案例五:在必修3第三单元《近代中国的思想解放潮流》的复习中,围绕“现实问题与思想探索”这一核心话题,设计了四个问题“需要解决什么问题?”、“宣传什么思想?”、“谁在为之摇旗呐喊?”、“问题解决了吗?”、“思想解放潮流呈现出怎样的发展趋势?”。而在第四单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》的复习中,仍以“现实问题与思想探索”为核心话题,设计了三个问题:“中国在1840~1911年、1912~1949年、1949~1956年、1957至今四个阶段所面临的主要任务是什么?”、“孙中山、毛爷爷、邓小平、江泽民及中国共产党围绕上述问题进行了哪些www.6778.com和革命、建设实践?”、“上述www.6778.com和革命 、建设实践使中国实现了怎样的发展?”。
    (3)创设新训练新情景,让思想飞跃迷雾
    案例六:在复习“当今世界经济发展的主要趋势”这一常识点时,可以这样安排练习题
    训练解度:当今世界经济发展的主要趋势
    (07广东高考理基)第二次世界大战后世界经济有了淅的发展,下列说法正确的是
    A. 发展中国家和发达国家的差距日益缩小
    B. 资本主义经济长期长于萧条状态
    C. 西方政府对经济实行自由放任政策
    D. 区域集团化和全球化趋势同时加强
    07广东高考文基)欧盟和亚太经合组织的建立,反映了
    A. 各国间的经济竞争基本消失
    B. 经济全球化趋势加强
    C. 美国被排斥在区域集团化之化
    D. 全球化贫富差距明显缩小
    (07广东一模文基)在下列国际组织中,致力于促进各国市场开放,实现全球范围内贸易的自由化的是
    A. 世界银行
    B. 亚太经济合作组织
    C. 世界贸易组织
    D. 国际倾向基金组织
    训练解度:推动经济全球化趋势的因素
    (变式题)经济全球化是当前世界经济发展的主要趋势之一,其根本动力是
    A. 科学技术的发展和生产力的迅速提高
    B. 交通和信息技术的迅猛发展
    C. 市场经济体制得到普遍认可和接受
    D. 跨国企业和各种国际组织的强力推动小
    这种训练题的设计,不仅要求例题典型选取,同时还要与考纲及课标要求相一致,这样才可以让学生的训练和老师的讲评更有针对性,做到有的放矢。
   
    四、反思
   
    上述案例,是笔者在文理基础历史复习中的一些尝试,试图在刚刚起步的文理基础历史复习模式的探索中找到一条出路,这样既能使课堂充满吸引力,又能使学生在课堂上保证相当的思维强度以实现复习的有效性。
    实施这种复习方法需要注意的问题是:把握好“话题”的跨度和“情景问题”的深度,以符合文理基础备考复习的要求。
    当然对于即将实施的2010年新高考方案中的文综历史复习,这种复习方法更有用武之地它可以实现三维目标的交融与渗透,在提高学生应试能力的同时提升学生的历史意识和人文素养。
   
   
       
       
            
  (编辑单位 中山大学附属中学   本文学科编辑 何 琼)
 选自《 广州教学研究》总第445期  

   


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