新高考方案下的高中历史学业水平测试研究
         

钱永产 江惠庄

    一、对高二历史水平测试教学的定位   
    广东新的高考方案将在2010年正式启用。高考形式的变动势必对高中历史学科教学及与高考联系密切的水平测试有着深刻的影响。尽管高中历史学业水平测试与高考是何种联系还没有最终敲定,但如何定位高中历史水平测试教学是大家不可回避的问题。未雨绸缪,大家以课标要求为准则以现行广东高考文科基础试题、尤其是近年来广州市普通高中历史学业水平测试试题的测试目标为研究的切入口,明确高二教学的目标与任务,努力提高教学的针对性和有效性。
    二、对高二历史学业水平测试教学的思考   
    如何把握水平测试的度?这是一线教师常常思考的问题。特别是新高考方案下水平测试的等级直接与高考录取挂钩,这就要求大家必须认真研究同类型的学业水平考试测验,特别是近年来的广州市普通高中历史学业水平测试试题。
    (一)近年来广州市普通高中历史学业水平测试题的特点
    随着新课程改革的逐步推进,近年来广州市历史水平测试题的命制也日臻完善。试题难度适中,试卷的结构、题型和区分度都有一定的稳定性,体现了水平测试的目标要求。无论是和现行高考的衔接,还是对新课程理念的贯彻,大家都有理由把它作为高二历史教学评价的重要依据。其具体特点如下:
    第一、命题紧扣课标要求,考查主干常识
    近两年考查的常识点如下表所列:

课本

序号

06年常识点(100分制)

07年常识点(150分制)

08年常识点(150分制)

必修一

1

宗法制的最大特点

西周的分封制(材料)

第一个统一封建王朝

2

军机处的设置本质

杯酒释兵权(材料)

元政治制度创新

3

主要不平等条约签定的时间(排序)

明代丞相制度的废除

割台条约

4

全民族抗战

《辛丑条约》影响

近代广州反侵略事件

5

解放南京

同盟会的性质

人民代表大会制度

6

一国两制

国共合作的标志

乒乓外交

7

社会主义制度建立标志

“共同纲领”

香港回归时间

8

古希腊民主政治典型

1954年国家主席(图)

英政体中英王政治作用

9

罗马法律的完备

中美关系对外交新局面打开的作用

马克思主义诞生标志

10

1787年宪法的最大特点

雅典的公民大会

两极格局结束标志事件(材料呈现)

11

冷战开始的标志

十月革命的性质

 

12

多极化趋势出现的主要原因(组合)

美国建立北约组织

 

13

 

当今国际格局的基本特点

 

必修二

13

青铜铸造的繁荣时期

 

11小农经济特点

 

14

广州在清代的外交地位(图)

珐琅彩瓷

1213农业、手工业

14资本主义萌芽表现

15

近代企业的命运及根源(材料)

银行雏形——柜坊

图片资料:考闭关锁国

16

三年经济困难的根源(材料)

徽商、晋商形成的时间

近代主要经济成分

17

改革开放的意义(数据)

洋务运动的内容(企业)

一战期间民族工业发展

18

第四媒介

工业化基础的奠定

新航路想象图

19

新航路开辟的过程(图)

确立改革开放的会议

第一个工业化国家

20

工业革命的影响(组合)

新航路的开辟(判断)

世界市场最终形成标志

21

罗斯福新政的创新

《航海条例》针对国家

美国解决大萧条“药方”

22

二战后西欧经济恢复的原因

第二次工业革命的成就(判断)

材料:考新经济政策

23

斯大林经济模式的特点

罗斯福新政的实质

布雷顿森林体系

24

苏联解体的根本原因

新经济政策(判断)

二战后资本主义世界经济体系不同近代的特征

25

 

苏联高度集中的政治经济体制的弊端(材料)

经济全球化表述

26

 

世界贸易组织的作用(组合)

材料:流行歌曲体现农村改革

必修三

25

董仲舒对儒学发展的作用

 

 

26

中国最早长篇历史小说

 

 

27

维新思想主张(原文)

文人画(图)

理学

28

新学问运动对儒学的批判

新学问运动对五四运动的促进

新学问运动开始标志

29

毛爷爷思想的精髓(组合)

第二大理论成果—邓小平理论

毛爷爷思想确立为引导思想的会议

30

邓小平的理论贡献

航天成就

奥运火炬传递的背景材料考袁隆平贡献

31

中国航天技术的先进表现

苏格拉底的名言

材料考古希腊人文精神常识就是道德

32

文革双百方针贯彻中的错误

文艺复兴作品的特点

启蒙思想核心

33

经典力学的主要内容

电视艺术诞生的国家(英)

材料呈现考爱因斯坦和卓别林

34

网络发展的影响(材料)

爱因斯坦相对论(情境)

进化论

35

命运交响曲编辑(材料)

互联网(判断)

常识经济

主观题

36

文艺复兴和启蒙运动

传统学问与小农经济

经济、思想模块合一

 

37

抗日与五四精神

英国的君主立宪制

37、图表呈现考改革开放以来社会生活变化

 

38

我国民主政治和民主思想的发展(综合)

儒家思想

38、古希腊罗马文明和近代欧美、中国民主政治(综合)

合计

100

合计

150


    由上表可以看出:必修三个模块分数比例合理,且有一定的稳定性。06年全卷满分是100分,必修1、2、3占的分值比例分别是37%、24%和39%。07、08年采用的是150分制,07年必修1、2、3占的分值比例分别是36%、30%和34%。08年的主观题模块相互渗透,必修1、2、3占的分值比例大约是33%、37%和30%。从内容上看,命题紧扣新课标要求,抓住主干常识来做文章,重要的常识点会反复考。如不平等条约(考时间排序和影响)、新航路的开辟(过程、社会根源、概念判断)、邓小平理论(内容和特点)、改革开放(开始、意义、农村改革)、斯大林模式(特点、弊端)、罗斯福新政(创新、实质、特点)、儒家思想、苏格拉底等问题,每年都会从不同的角度去命题。从程度上看,突出水平测试的基础性,命题者特别“偏爱”标志性的事件、重要历史事件发生的时间、主要特点、实质等常识内容。06、07、08年各考了5—7道这类常识点,如06年考核的是社会主义制度在中国建立的标志、美苏冷战开始的标志、中国航天技术迈进先进国家行列的标志等;07年考核的是第一次国共合作形成的标志、中国完全陷入半殖民地半封建社会的标志等。08年考的新学问运动开始标志、两极格局结束标志等。另外历史事件的特点也是主要的考点,如06年考西周宗法制的最大特点(嫡长子继承制)、1787年宪法的最大特点(分权与制衡);07年考当今国际格局的基本特点(一超多强);08年考小农经济特点、罗斯福新政特点。此外,还关注时间(粗线条的)的考查:06年青铜制造的繁荣时期(商周时期)、主要不平等条约签订的时间排序、07年丞相制度被废除的时间(明代)、徽商晋商出现的时间(明清时期)、社会主义工业化基础初步奠定的时间(一五计划期间)等。
    第二、设问简单明了,减少阅读障碍,符合水平测验的基本要求。这几年的题目有很多是属于简单的判断式的选择题,如06年的祖国统一的引导方针(一国两制)、古希腊民主政治的典型(雅典)、出现最早系统完备的法律体系的国家(罗马)、中国最早的长篇历史小说(《三国演义》)。 07年的第一个全国性的革命政党(同盟会)、中央人民政府的施政方针(“共同纲领”)一届人大选出的国家主席(毛爷爷)、古代雅典的最高权力机构(公民大会)、第一次取得胜利的社会主义革命(十月革命)、最早的银行雏形(柜坊)、最早创办近代企业派别(洋务派)、确立改革开放决策的会议(十一届三中全会)、五四运动的思想基础(新学问运动)、电视艺术诞生的国家(英国)。08年的第一个工业化国家、理学等更是简明扼要,一看就懂,主要考查学生的基本常识。
    第三、注意新情境的创设,考查学生的灵活变通能力,符合新课程的理念,也兼顾了和高考的衔接。创设新情境的其中一种方法有通过图画来呈现的,如06年的启蒙运动时期的名画、广州商埠图、新航路开辟图;07年的中国文人画、新中国领导人画像、风俗画图。08年的航海证书、新航路开辟想象图等。也有通过材料来呈现的,如06年考核抗日战争常识内容时,补充了材料“大家正处在中国有史以来最大转变关头,……第一次全民族一心一意地在血泊和瓦砾场中奋争以创造一个赫然在望的新时代”;考查民族资本主义发展的艰难原因时,补充材料“19世纪70年代宁波买办严信厚创办轧花厂,因惧怕官吏反对,所以表面上依附于日本人的保护之下;上海发昌机器厂造的一艘小汽船,船头悬挂英国旗,船尾悬挂中国龙旗。造成以上现象的根源”等。又如07年,考核前苏联的经济政治特点时,采用前苏联总统戈尔巴乔夫在1991年12月25日辞职演说词,“大家什么都多:土地、石油和天然气、其他自然资源;智慧和才能也都不错。大家的生活却比发达国家差的多,越来越落在他们的后面。……”06、07、08年分别有4—6道材料式的选择题这类试题因情境的创设而显得生动,体现了考查的层次性。
    第四、注重情感态度价值观的引导,体现了新课程三维目标的可操作性。如07年考核“爱因斯坦提出相对论”这个常识点时,特意将诺贝尔的一段话呈现出来:“没有对客观世界、艺术和科学领域永恒及不可企及事物的追索,生命对我来说是空虚的。人们所追求的目标——财富、外表的成功和奢华,我认为是微不足道和可鄙视的”。这一安排巧妙地将价值观隐含在字里行间。08年的30题用奥运火炬传递作背景材料,考袁隆平贡献题也是如此用意。
    主观题方面,07年对儒家传统思想和中国传统学问的考核更是独树一帜,其中特别是利用四幅图画,让学生写出四句寓意“吉祥”的词句或对联(五谷丰登、家和万事兴、风调雨顺,人勤春来早,家合喜事多等)。08年的第36题用“家庭、和谐、伦理”几个关键词把传统价值观和现实的思想教育融为一体。传递出文史不分家,处处留心皆知识的信息。近几年广州市高中学业水平考试都适当增加材料,增大信息量,一方面可以扩大学生的常识面考核学生的变通能力;另一方面可以加强思想教育。可以说水平测试题在引领教育教学改革方面作出了可喜的尝试。
    第五、关注学生人文素养的提高,重视对思想学问史的考查。06、07年对历史必修3考核的内容所占比例较高,分别达39%和34%,08年虽有所下降,和高考相比,分量仍比较重。所选内容都有利于提升学生的人文素养。如06年对人文主义精神的考核,图文并茂,无形中提升学生对文艺复兴时期的作品鉴赏能力,同时也进一步加深对人文主义精神概念的理解。又如对民本思想的考核,把孔子的民本思想和孙中山为民主政治所做的贡献结合起来,让学生体会古今伟人对这一问题思考与实践,从而感受民本思想的重要性。
    第六、非选择题设置注意模块的相互渗透,关注历史和现实的结合,体现了历史考查的社会功能。如07年38题对中国传统学问重要组成部分的儒家思想的考查、08年36题、37题图表呈现考改革开放以来社会生活变化等题目都体现了上述特点。
    尽管水平测试和选拔考试不同,但近几年广州市高中历史学业水平测试对学生的评价也有等级的区分。所以在设计题目时既考虑到让学生达标,又兼顾了层次区别。参考答案的设置简洁、灵活、开放,一般都在100左右,最多不超过200字,允许学生适当发挥,鼓励提炼与创新,为保证评卷的客观性准确性采用SOLO分层评价法,将采点和采意评分法较好地结合起来。
    以下列出具有代表性的两道例题
    (07年38题)作为中国传统学问重要组成部分的儒家思想曾经深刻地影响着大家这个东方大国,是历朝历代的治国方略,更是大家今天构建和谐社会的主要思想渊源,继承和发扬儒家传统伦理思想中的精华,对构建和谐社会有着重要的理论价值和现实意义。
    回答:1.儒家学派的创始人是谁?(1分)其思想核心什么?(1分)
    2.孟子是战国时期儒家的代表人物,后世称其为“亚圣”。简要指出他对儒家思想发展的主要贡献。(6分)
    3.“修身、齐家、治国、平天下”是儒家提倡的人生道路,是完善自我,成就理想人格,达到理想的人生境界。请把与“修身”、“齐家”相对应的儒家名言的序号填在后面的括号内。(2分)
    修身:( )齐家:( )
    ①子曰:“今之孝者,是谓能养(供养、赡养)。至于犬马,皆能有养;不敬,何以别乎?”②为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
    ③大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦。
    ④吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?
    ⑤道之以政,齐之以刑,民免而无耻;道之以德,齐之以礼,有耻且格。
    ⑥见贤思齐焉,见不贤而内自省也。
    ⑦三人行,必有我师焉,择其善者而从之,择其不善者而改之。
    ⑧大孝尊亲,其次弗辱,其下能养。
    4.请在上面有关“修身”或“齐家”的儒家名言中选取一至二条,从字面意思、完善自我、和谐社会建设的角度谈谈自己的认识。 (5分)
    (08年的37题)改革开放30年,人们的生活发生了巨大的变化。阅读下列材料并回答:
    材料一:(略:布票、粮票图)
    材料二:(略:信用卡、医保卡图)
    材料三:城镇居民恩格尔系数表(略)
    请回答:(1)材料一中的票证是哪种经济体制的产物?指出其主要特征。(4分)
    (2)材料二中的各种“卡”的广泛使用说明了什么?(6分)
    (3)根据材料三指出,我国城镇居民恩格尔系数的变化趋势。简要说明这种趋势出现的原因。(5分)
    有研究者认为新课程背景下历史学科考试命题应该遵循这样一些原则:一是要全面考查学生常识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度的水平;二是内容注意联系现实,贴近学生的学习兴趣和生活;三是题型力求多种多样,如材料题、情境题等;四是多一些开放题……。从上表归纳和所列的典型样题中可以看出,近年来广州市普通高中历史学业水平测试试题和上述原则有着惊人的一致。
    (二)日常教学和测试要注意的问题
    根据新课程的要求以及近年来广州市普通高中历史学业水平测试试题的题型样例,大家在实施课堂教学和校内测评中应注意以下几个方面问题:
    1.宏观把握,抓住主干。在教学过程中要认真研究课标,熟悉教材内容,明确考查目标,在测试时注意选题的针对性,把握好题目的难度,注意常识点的分布及各方面内容的比例,制定考点细目表,在细目表的指引下再进行命题,这样命制出来的题目才能够覆盖全面,突出重点。
    2.立足基础,灵活多样。水平测试主要考核的是学生对历史基本常识和基本技能的掌握情况,要尽量避免怪题、偏题,要控制好难度。设问要灵活多样,题目能考核学生的灵活变通能力。
    3.创设情境,渗透思想。新课标非常重视新情境的创设,注意用新情境来激发学生的学习兴趣,拓宽学生的常识面,培养学生的学科能力。因此大家在教学过程中、在实施评价时要注意通过创设情境来考核学生。情境的创设可以是引用原始材料,也可以是描述性的语言,或者是各种类型的图表,以及详实的数据,如近年来的广州水平测试题。真正对所学常识融会贯通的,那么这一常识点不管用什么方式呈现出来,都能够辨认得出、领悟得到、表达得准。
    情境题的考查目的多样,可以是考学生的灵活变通能力,也可以是进行思想教育的渗透。尤其是后者,很有现实意义。在高考中都很难操作的目标要求,却在我市水平测试题中体现出来了,应该珍惜。校内测试时如果能增加一些有利于加强学生道德素养和人文素养的试题,既可考核学生的应变能力,又能加强思想教育,可以说是一举两得。这样的精品试题,无疑是对近年来广州市历史学业水平测试锦上添花。
    4.切合现实,体现层次。非选择题的命制要注意模块的渗透,适当关注现实生活;设问要有梯度,要简单明了,语言严谨,不要因为语言的不规范造成审题的障碍。设问要注意前后的联系,要体现考核的层次性。参考答案尽量简练,但要允许发挥,帮助学生了解“论从史出”、“论据充分”、“精确概括”等答题要素,逐步熟悉SOLO分层评价法的要旨。
   
    三、启示
   
    新高考方案即将的出台,大家不能因此终止对新课程的探索,淡化我市已取得的水平性测试的研究成果。设想一下,如果简单理解新高考方案的学业水平要求,在教学中只是针对“选择题型”做应试训练,这不仅违背历史教育的本质,而且也是对新课程改革的不负责任的表现。广州中学历史教改成果会因为这种急功近利而付诸东流了。
   
   
       
       
            
  (编辑单位 真光中学   本文学科编辑 何 琼)
 选自《 广州教学研究》总第445期  

   


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