广州高考喜忧谈(二)

张经纬

     问:从上世纪90 年代初开始,广州市的高考成绩能够多年持续高位稳定,这种现象,在全国各省会中心大城市中,是比较少见的。你怎样评价这种现象?你认为广州连续多年高考质量持续高位稳定,原因在哪里?
     答:这是广州多年坚持教育改革、积极推进素质教育的结果。与有些地区的高位而不稳定,或者持续而不高位,或者稳定而不持续相比,广州,确实显现出一种中心大城市的教育优势。与一些兄弟城市相比,广州的基础教育在高考竞争中显示出三个优势:基础优势、群体优势和观念优势,正是这三个优势,造就了广州多年高考的高质量。
    
     问:所谓基础的优势,你是否认为,广州高考的高质量,是一种长期形成的累积效应?
     答:是的,“罗马不是一天建成的”,假如高考中的高质量不是多年积累产生的结果,是很难实现持续和稳定的。广州的教育一向重视抓好两个“基础”,即从基础年级抓起,从基础常识抓起,所以,广州考生相对基础扎实,注重能力,思路活跃,这使得广州考生在高考的竞争中显得相对的胜券在握。最近两三年,高考中有部分学科在命题方向和难度的把握上都有点波动,造成许多考生的被动,而广州考生却相对比较容易适应,照样考出理想成绩,就是这种基础优势在发挥作用。而这种累积效应,是我市多年坚持课堂教学改革和推行素质教育产生的。
     广州市的基础教育是全省开展课程改革比较早、比较落实的一个城市。课程改革对教学质量提高所产生的影响,是一种长效应。我市高考中的良好成绩,是多年课程改革的一种累积效果。广州市从80年代开始小学英语课程改革和初中英语课程改革试验,使我市的英语高考成绩一直稳居全省前列;从90年代开始,围绕“课程三板块结构(必修课、选修课、活动课)”的高中课程改革后,校园内丰富、活跃的各种学生活动,近年来稳步开展的研究性学习,营造了良好的人文气氛,保证了我市高考中语文、综合等学科在高考中的优势;高中选修课建设,近三年起动的七市高中选修教材,促进了学生个性特长的发展,也促进了学科考试成绩的提高;遵循高中教育规律,十几年坚持扎扎实实抓会考,保证了均衡的学科基础,保证了各个学科尤其是综合科的高考成绩;高中教学提早介入了高中新课程,用新课程的理念学习旧教材,适当调整了学习内容,尤其是参照研究性学习的思路,转变教和学的方式,比较好地适应了高考命题思路的变化。
     所以,大家一直主张,抓高考要从基础年级抓起。高考的质量,来不得急功近利,没有捷径可走。没有小学和初中的质量,就没有高中的质量;没有高一和高二的成绩,也就没有高三的辉煌。去年开始,市教育局着力构建全市中小学生学业质量监测体系,启动初中建设工程,都是一些战略性的稳定质量的措施。
    
     问:你曾在许多场合提到广州高考备考的群体优势,你觉得这真的对广州高考质量的形成很重要吗?
     答:这的确是广州值得自豪的一个优势,其实也是中心大城市特有的优势。
     经过多年的努力和积累,我市的高考备考机制日趋完善,这是大家高中教学质量持续稳定的一个重要保证。多年的努力,广州市已建立了高中毕业班的市、区、校三级备考机制。市一级各业务部门,联合协同,为备考提供政策引导、信息服务,提供组织研究、教师培训和资料服务,并且在复习的不同阶段,根据备考信息及时集思广益,提出复习策略;学校结合自身实际,具体研究具体实施;而区(县市)一级奥门威尼斯赌场【www.6778.com】作为市和学校之间桥梁,主要是通过各种管理措施和校际交流,落实市一级备考策略,为学校基层提供更具体更细致的服务和引导。
     由市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室组织的全市高三奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,是广州市高考备考发挥群体优势最主要的形式。广州是一个特大城市,又是一个老城,教师队伍庞大,招聘和引进只能部分地改善高三教师的队伍结构,在今后相当一段时间,年青教师依然是高三教师队伍的主力,这是大家的“市情”,所以,高中毕业班市、区、校三级的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】,是我市高考备考的一个重要“法宝”。在广州,学生的复习资料是集中全市优秀教学骨干力量每年编写的;复习和训练的内容,是通过全市的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动集体研究的;备考研究的成果、经验和备考的信息可以通过各种专题研讨会、学术报告会全市共享的;教师的日常教学,可以通过教学设计观摩和听课评课得到交流和提高;新教高三的教师,可以利用继续教育参加青年教师研修班:“一模”“二模”两次全市质量测试及测试数据的统计和分析,更为全市的复习备考提供了丰富的信息。通过全市的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,实现了有效的校际协作,资源共享,优势互补,显示了强大的群体优势。
    
     问:能谈谈你提及的广州高考的第三个优势,也就是观念的优势吗?
     答:这正是要重点谈的一个问题。我市的高考备考,有明确的引导思想。高考的确要理直气壮去抓,但是高考成绩的提高,不能以牺牲学生的长远发展,牺牲学生的健康为代价,不能急功近利更不能走邪门歪道,要用正确的教育思想,先进的教学理念,去引导高考的备考,广州,确实在这方面显示出比较明显的优势。
     我市高考备考引导的一个核心思想,是充分承认和敬重学生在复习备考中的主体地位。高考统计数据显示,我市的高考成绩(主要是本科以上人数占全省比例)在上世纪90年代后期,曾有一段波动和回落,这是在高考备考管理上起步比广州慢的珠三角开始崛起的结果。但从“3+x”改革后,广州的成绩又趋于高位的稳定,这是大家在近年大力强化了备考引导中的学生观的必然。
     从上世纪80年代开始,广州市的高考备考先后跨出了“向管理要质量”和“向研究要质量”坚实的两大步,新世纪开始,迈出了更关键的第三步,进入了备考引导的第三阶段:“向学生活动要质量”,其核心是:以学生为本,经过学生自主学习活动,发展能力,向学生的活动要质量。大家强调在高三的复习备考中,真真正正确立起“学生为本”的备考观,是因为大家正面对新一轮的高考改革。新的形势需要新的策略,高考命题已经从常识立意转向能力立意,只靠加强管理,靠研究考点热点,靠信息加训练,这样的备考模式已经难以适应命题方向的变化。“学生是复习备考的主体”的观念,正是备战“能力立意”考查命题的关键。
     这种承认学生是复习的主体,承认复习引导的根本目的是为了学生的提高的理念,首先体现在复习目标确定和复习内容的选择。教师根据考试说明和和高考试题,确定复习什么内容,训练达到什么要求,是必要的,但又是不够的。一个只熟悉内容不熟悉学生,只考虑考试要求不考虑学生实际的教师,不是好的高三教师,这样的复习是低效率的。复习内容的选择,训练目标的要求,无疑是要从“上”、“下”两面共同思考的,但在实际的教学上,不少人的潜意识里,还是“上”是实的,“下”是虚的,广州在备考观念上的优势,首先在明确提出了从学生出发瞄高考的“从下而上”的目标意识。我市数学成绩,近几年一步一台阶,取得比较大幅度的提高,其中一个重要原因,就是依据这种学生为本的备考观,有效地选择了合理的复习目标和训练内容。
     承认学生是复习的主体,更体现在复习过程中。高考中考查的能力仍然是以常识为载体的,所以基础常识的复习整理和结构化,是十分重要的,但是,常识并不会自然转化为能力,能力的获得是需要常识内化后由学习者自我产生的,从常识到能力的转化必须经过一个桥梁,这就是学生的自主学习活动。毋庸讳言,毕业班仍较普遍的现状是学生活动总量不少,但结构不合理。常识运用过程(即练习)的学生活动偏多,而其他过程的学生活动则明显不足。不少教师还在迷信“多讲多练”这种在常识立意命题时代形成的“经验”,常识梳理,本来应该有足够的学生主动参与,自主完成,却往往由教师“条理清晰”的灌输代替;在常识结构还是朦胧模糊之际,就用大量未加选择的训练进行“巩固”;大量练习后的总结归纳,本来正是学生通过反馈实现自我调控自我提高的大好机会,却被一些教师认为“浪费”时间而以简单的公布答案代替,这些复习教学中屡见不鲜的现象,实际是剥夺了学生作为复习和考试的主体应有的自主活动的权利,不利于学生能力的形成,也难以适应以能力立意为主要特征的高考改革。
     针对这种状况,近几年大家反复宣传学生为本的备考观,提出要从关心“这堂课我讲了多少”转变为关心“这堂课学生能提高多少”,从关心“这道题我布置学生做了没有”转变为关心“这道题学生能从中悟出多少”,使复习备考实现从勤奋型向效益型的转变。全市高三的教学研究,加强了学生在总复习中的自主活动的研究,尤其重点研究了如何在常识梳理、习题训练和讲评归纳三个环节中让学生有效地自主活动。在近年的高考中,陆续产生了一大批通过加大学生自主活动而取得优异成绩的典型的成功个案,产生了一批以正确学生观为引导的复习教学模式。能够让学生在形成常识结构的过程中,在常识运用的过程中,在自我反馈自我调控的反思性实践过程中,通过自主活动,将基础常识转化为能力,就能适应不断深化的高考改革的要求。
     问:你觉得在高三的教学中,现在还需要提倡刻苦学习的精神吗?
     答:当然需要。大家一直认为,广州的高考备考靠的是两个“ke”,即刻苦和科学。马克思早就说过,科学的道路从来就不是平坦的,能到达光辉顶峰的,只有那些在荆棘的路上不畏艰险的人;邓小平也提倡,学习就得有“三老四严”的作风;叶帅的诗句“科学有艰阻,苦战能过关”更是成为想在高考的竞争中取得突破的学子们的座右铭。作为高中毕业班,大家不仅应该教育大家的学生要有关心中华崛起民族复兴、以天下为己任的崇高情怀,也应该培养他们脚踏实地埋头苦干一丝不苟艰苦奋斗的务实品格。高三的学习是艰苦的,在毕业班中大家需要大力提倡刻苦精神,但是,这种刻苦应该是遵循教学规律的刻苦。大家提倡苦干,但不赞成蛮干。

 

(未完待续)


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