参观洋思中学的学习收获

洋思中学曹校长(中)与市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室、市美术中学老师合照


       
           

    广州市美术中学黄凤仙供稿   为加强广州市中小学教学领域深化素质教育专项课题负责人在研究过程中对素质教育实践的认识与概括能力,吸纳先进经验,拓展研究思路,提高研究实效,广州市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室组织素质教育专项课题负责人于6月3—8日赴华东地区参观素质教育的先进单位。在这不到一周的时间里,我随参观交流团马不停蹄地考察了上海的建平中学、江苏的洋思中学和南京市北京东路小学等品牌学校,还利用半天的时间进行了课题研究的交流活动。虽然只是“走马观花”,课题交流时间也十分有限,但还是使我大开了眼界,打开了思路。尤其是洋思中学曹校长代表学校所作的经验先容,反映了洋思中学根据自身实际扎扎实实开展素质教育的全过程。以下几点对开展素质教育专项课题研究具有借鉴价值:
    1. 要提高教育教学效率,必须遵循育人规律
    洋思中学能够取得自1990年以来入学率、巩固率、毕业率、合格率一直达到100%,优秀率居全市之首的好成绩,根本原因在于遵循育人规律,科学办校。如在教学上坚持“堂堂清、日日清、周周清”的做法就是很好地践行记忆遗忘规律;在教育上坚持“没有教不好的学生”,“相信每一个学生都能学好”的教育理念,做到真诚热爱和敬重每一位学生,使学生尤其是“差生”在洋思中学找到了被敬重的感觉,这就满足学生爱和归属的需要,敬重的需要和自我实现的需要,符合马斯洛层次需要学说;独创的“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式符合人的认知发展和自主学习的规律。
    值得思考之处:在制定工作方案时必须考虑是否遵循育人规律。
    2.用责任制治校,才能提高办学水平
    1982年,改革春风吹遍神州大地。农村家庭联产承包责任制给刚刚担任校长的蔡林森莫大的启发。他借鉴农村改革的成功经验灵活、巧妙地把“包”字请进学校,引导教师“包”教学质量,“包”德育、体育,并制定了相应的岗位责任制,学校很快就成为乡先进学校,乡文明单位,多数教师的教学质量名列全乡之首。
    值得思考之处:人一旦有了责任感,工作就会更加积极。
    3.校长(管理者)的主要职责之一是成就教师,为教师的发展服务
    学校已经不仅仅是学生发展之地,更是教师的发展之地,学生是上帝,教师也是上帝,基于这样的理念,“校长(管理者)成就教师”“学校发展教师”已渐成趋势。把学校建设成为“教师发展的学校”已成为校长(管理者)的主要职责。
    校长(管理者)如何成就教师,以打造一支强有力的教师队伍呢?其中最主要的就是“转变•认知•支撑”。
    转变:校长(管理者)对于教师队伍建设要从过去的“管理”转变成“服务”,即为促进教师专业化发展服务;这种服务包括提供必要的平台、资源、引领、善意的催逼等(区别于过去的浅层次的服务)校长应确定新的理念:对教师的投入应是最大的、最有回报的投入。
    认知:对教师专业化发展规律的认知;
    支撑:在教师专业化发展过程,尤其是关键阶段给予最大的帮助与支撑。
    学校留人的办法有待遇留人、情感留人、事业留人,其中最重要的是第三种。
    值得思考之处:只有教师发展了,学生才能得到更好的发展。校长(管理者)要重视成就教师,创造更多利于教师发展的平台。用市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室综合部李伟成主任的话来说,就是:教师强,教育强;教师优,课堂优。
    4.要重视教师培训,促进教师专业发展
    洋思中学非常重视对教师的培养,规定全校教师每年都要进行不同形式的培训。中等以下水平的老师留在学校,由学校领导和骨干教师对他们进行培训。培训有补贴,但要考核。骨干教师则外出观摩学习和培训,要求必须把培训收获感想写出来,而且要达到一定的字数和质量才能给予报销。
    值得思考之处:学校重视教师的培训,才能更好促进教师专业成长。人要有一定的压力才提高得快,作为参加培训的老师,要珍惜机会,并善于思考和及时把感想记录下来,才能获得更大收获。
    5.多给教师走出去学习的机会,有利于促进教师转变观念
    洋思中学的领导明白:眼界决定观念;观念决定发展;发展决定生存。课改的问题,就是观念的更新问题。课改难,不在于技术,而在于对传统观念的突破。转变观念是一个痛苦的、长期的过程。要教师转变观念,校长首先要转变转念。转变观念的前提是加强学习、不断学习。要建设一支学习型的教师队伍,关键是校长,关键是领导班子首先必须是终身学习者。因此,洋思中学除了每天接待来自全国各地的观摩老师外,还每年派出骨干教师外出学习培训。同时,不断充实更新教师阅览室的书报杂志。这样,由校长带头,创设了浓厚的学习氛围,不断提高全体教师的教育教学理论水平,为他们自觉接受学校的办学理念打下了理论基础。
    在学习中大家听到这样的事例:当参观者惊讶在农村竟然有这么现代化的企业,问及当地的领导,书记说:“我没做什么,只是带他们到外面去转转,然后回来开开会。”正是因为有“到外面转”的见识,才有可能在落后的农村建起现代化的企业。
    值得借鉴之处:眼界决定生存,视野成就事业。
    6.教师自我完善的欲望是教师发展的主动力
    洋思中学提倡“追求课堂和谐大境界,实现师生高效大发展”。他们认为高效是通过教和学使师生又快又好发展。高效课堂既指学生的高效,也指教师的高效。而且是教师的高效决定了学生的高效,教师的发展决定了学生的发展。因此,老师要做闪闪发光的太阳,在照亮别人的同时也照亮自己,要有生命的色彩和自我实现的价值。但是同时提醒老师,提高教师自身素质主要是自己的责任,不要靠等待政府、校长来打造。许多老师有很多走出去,请进来的学习机会,但提高的效果不大,其主要原因是缺少自我反思、自我打造的自我提升环节。
    值得思考之处:碰上重视创造条件让教师提高的领导固然可喜,但是这仅是外因,教师专业发展最终还是取决于自我发展欲望这一内因。
    7.促进教师专业发展最理想的方式是合作发展的方式
    洋思中学在促进教师专业发展方式上,认同生态取向。生态取向认为教师专业发展不全然依靠自己孤军奋战,并非孤立地形成与改进其教学的策略与风格,而是更大程度上依赖于“教学学问”或“教师学问”,正是这些为教师的工作提供了意义、支撑和身份认同。因此,促进教师专业发展最理想的方式应当是一种合作的发展方式,要构建一种合作的教师学问。教师们应当确立“双赢”的观念,“帮助他人就是帮助自己”应成为大家的共识。
    为了促进教师共同发展,洋思中学采用的“评价方式”和“奖励模式”侧重团体而不是个人。如有一个班的成绩达不到最低线,就全科组的老师都不能获奖,重奖集体不重奖个人,这样,教师就不会只顾自己发展而是真诚帮助同伴发展。
    值得思考之处:确立“双赢”的观念,采取合作的发展方式比依靠自己孤军奋战效果要好得多。
    8.设立师德考核奖,在提高教师素质的同时,提高教师的积极性和进取心
    为了提高教师素质,洋思中学制定《师德考核37条》,每月考核一次,对没有违纪的老师每月奖励200元。学期总考核低于90分的老师,不能评为优秀教师,低于60分的,要待岗停职或转岗。
    值得思考之处:教师素质的提高需要学校的引导和监督,想要让老师们自觉实行某项规定,采取奖励强化比批评惩罚效果要好。
    9.高效的课堂教学是减负增效的关键
    教育教学活动发生在师生之间,师生双边活动的主要场所是课堂,课堂是全面实施素质教育的主阵地,是实现教育理念的主战场,只有改革课堂教学,提高课堂教学质量和效率,才能达到教书育人的最终目的。洋思最大的教学特色是独创了“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式,其课堂教学实质上就是让每一个学生课上有事做,让每一个学生最大限度地动脑、动手、动口,使每个学生有所收获。课堂上教师的角色转换了,由常识的传授者变为学生学习的组织者、引导者、评判者,不是学生配合老师教,而是老师配合学生学。通过长期的训练,使学生养成良好的学习习惯,同时健全学生的人格,培养他们良好的心理素质。课堂教学的效率提高了,学生的课后负担就大大减轻了,这就为全面提高学生素质提供了时间上的保证。
    值得思考之处:重视课堂高效的学校和老师才能获得最大的发展。
    10.健全备课、听课、评课制度是提高教学质量的保证机制
    洋思中学的课改取得了令人注目的成绩,实现了素质教育与升学率的双赢,这种效果有什么在作保证呢?总的来说就是有健全的备课制度、听课制度和评课制度。洋思中学采用的是集体备课的形式。每周一都进行集体备课,校领导分别参与各科备课的同时也经常听课,发现问题随时引导。评课由“重教”转向“重学”,从评教师怎样教转向重点评学生怎样学,看学生自学的情绪,是否紧张地动脑、动口,动手,自学的效果如何。即使对教师的“教”,也就是看教师引导后,学生是否紧张地学习、效果怎样。这样,就能促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生学习这方面来,不仅让学生获得常识,而且爱学、乐学、会学,学习自觉性和学习能力不断增强。
    值得思考之处:健全备课制度、听课制度、评课制度是提高教学质量的保证。
    11.要善待每一位学生
    原洋思中学的校长蔡林森常说:“教师一届学生未教好,还会有下一届;而家长只有一个孩子,他们把孩子交给你,就希翼百分百地成功,所以大家必须教好每一个学生。”“好学生是宝,后进生也是宝”。在蔡林森看来,后进生就像一块璞玉,和好学生一样存在着成“器”的可能,对于教育者来说,不是看后进生目前的状态(璞),而是要着力研究如何去“打磨”。让学生由“璞”成“玉”,最有说服力。
    是否真正实施素质教育,如何对待后进生是衡量的试金石,是检验的硬指标。因为素质教育所要求的“面向全体”在如何对待后进生问题上得到了最鲜明、最真实的反映。没有一所学校实施素质教育能够回避这个问题。
    值得思考之处:教好每一位学生既是实施素质教育的要求,更是不辜负学生家长希望的需要。
    12.适当的方法能让每一个学生都能学好
    洋思人常说:“没有教不好的学生”。“没有差生,只有差异”。在这样的信念支配下,他们不放弃每一个基础差的学生,扎扎实实地做好每一个学生的教育工作,从根本上保证了学校自1990年以来入学率、巩固率、毕业率、合格率一直达到100%,优秀率居全市之首的骄人成绩。在这样扎实的基础上,优秀生也水涨船高,大批量涌现出来。
    “堂堂清、日日清、周周清”,就是要求学生做到“课堂上能掌握的不留到课后”、“今日事今日毕”、“适时温故知新,巩固提高”。道理说起来并不深奥复杂,但真正按照这个要求并能持之以恒做下去,实在很难,很难。洋思“没有教不好的学生”。很大程度上是因为做到了这一点。
    值得思考之处:只要方法得当,每个学生都能学好。当学生学不好时,就该检查一下大家自己的教育教学方法是否需要改进。
    13.无处不在的德育课程,促进育人成效的提高
    洋思的每一块墙壁都会说话,每一项活动都蕴含教育因素。洋思校园里有两多:一是镜子多,二是各式各样的标语多。
    阅览室前,综合楼道口,教学楼上,学生公寓里,放着十几面大镜子。蔡林森说,这是为了让全校师生走道哪里都能看见自己的形象,做一个端端正正的洋思人。走在校园中,一条条醒目的标语随处可见:“踏着夕阳问一问,今天有多少长进?迎着晨风想一想,今天该怎样努力?“抬起头来走路”,“洋思是大家的”。蔡林森说,我要让师生们进入校园,就开始接受无声的教育。这一面面镜子,这一条条标语,具体,亲切,实在,是暗示,是开导,是激励,是安慰,胜过千言万语的空洞说教。
    值得思考之处:创设良好的教育环境,能收到到事半功倍的教育效果。
    14.没有平等就谈不上教育
    没有平等就谈不上教育,洋思中学什么方面都尽量体现平等。因为洋思中学的老师明白:人都是有感情的,教师做的不平等,学生就会生气,就会对你有意见,你讲的东西他会反感,根本不会听你的,甚至还会做坏事。不平等的教育可能使学生生出仇恨,甚至酿成大祸。
    值得思考之处:“平等”是教育工作不可忽视的因素。
    15.老师千万不能做瞎子
    洋思中学能做到入学率、巩固率、毕业率、合格率一直达到100% ,除了坚持“没有教不好的学生”,“相信每一个学生都能学好”的理念外,还有就是要求老师看到学生的不良现象一定要管,该惩罚的要惩罚。对于不想学的学生,不能放弃,不放弃就要缠着他,粘着他,直到把他“逼”的筋疲力尽,并让他有事可干,因为“闲则生非”。
    值得思考之处:“瞎子老师”只会害了学生。只有敢管、肯管、不怕麻烦才能教育好学生。
    16.一个学生就是一个广告
    洋思中学从来不花钱做广告,每年招生时还要打出“名额已满,请不要来报名了”这样的标语。生源从哪里来?洋思中学认为把现在的学生教好了,就是很好的广告。例如,有一年从山东来了一个女生,回去后考上重点高中,第二年从山东来了八个学生。
    值得思考之处:把现在的学生教好了,就是很好的广告。把自己的工作认真做好了,也是学校宣传的好广告。
   

     

   

 

(编审:李伟成)

 


                      


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