"发展性教学评价研究"中期工作会议简述

     2004年6月14日,广州市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室召开了"发展性教学评价研究"工作会议,参加会议的有区县奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室主任、试点学校校长、学科奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会主任。自2002年底以来,广州市中小学、中等职业学校开展"发展性教学评价研究"至今已历时一年半。按照广州市教育局及奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室的有关规划,目前这项研究工作已经过半。本次会议就是为了更好地推动后一阶段的研究而举行的。
     会议上,由4所学校的领导就学校前期的研究工作向与会者作汇报;奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室主任麦曦作了题为"整体把握研究的重点,以教学评价推动教育发展"的讲话;主任助理邱才训也就 "突破难点,全面推进"作了发言。
     广州卫生学校副校长欧阳耀基作了"适应现代医护模式构建护理专业学生学业评价体系研究"的报告。该校护理专业的教师从社会对合格护士职业能力的要求,对整合的骨干护理课程、骨干学科课程和综合拓展类课程的学生评价进行了研究,初步形成了体现发展性评价理念的护理毕业综合考核、护理技术课程和研究性学习的评价体系; 
     花都区秀全中学展示了该校高二年级"关于各学科优秀学生成长历程研究"课题组的研究成果。这个课题组主要以成长记录袋的方式作为研究的载体,数学、语文、英语、政治、历史、生物、化学、物理和地理等学科的研究各有特色。其中数学学科着重于测试反思,语文学科侧重学生自我的成长"随笔",历史学科注重教师评语中的话语,生物学科则研究成长记录袋可以包含的项目内容。这些研究有力地促进了学生的学业和向个性发展。华康小学立足校本,重视表现性评价的研究,沙湾中心小学运用成长记录袋改革学生评价的方式,都给了与会者很大的启迪。
     主任助理邱才训围绕主题,结合不久前对美国进行的基础教育考察,从中美教育各自的优势和困惑,联系当前的课程改革,对评价理念的变革谈了一些想法。他认为美国教育鼓励人的自由发展,传统的中国教育则强调统一标准的教育;美国教育强调发展多种能力,传统的中国教育注重扎实的系统常识。两种学问下产生的教育各有好的一面也有不足的一面。要优化传统的中国教育,应将两种教育优势兼收并蓄。要改革传统的教学评价,同样应当整合跨学问的评价观念。对于这一点,邱才训助理回顾了过去一年多来试点校开展研究的状况并作了分析。他指出:有的学校把发展性教学评价研究作为开展校本奥门威尼斯赌场【www.6778.com】提高教学质量的抓手,有的却以"中考和高考的配套"为由,对这项研究采取观望、怀疑的态度,这归根到底还是观念的问题。发展性教学评价研究与实践的难点就在于实实在在地转变观念。邱才训助理进一步指出,只要大家努力突破难点,全面铺开学生评价、课堂教学评价和教师专业发展评价,在"全面开花"的基础上,注意抓好重点课题的研究,形成一个点面结合的研究态势,那么,相信每个学校都会出现整体质量提高的新局面。
     最后,市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室主任麦曦从发展性教学评价的3个领域概说了整个评价研究的现状与企盼。在讲话中,麦主任首先关注了学生学业成就评价。从教育的内涵看,教育大概可以从认知和情意两个层面来判断。从认知层面,教育包括经验的分享、常识的建构、心智的敞亮;从情意的层面 ,教育包括"善的目的"。它意味着人的发展,个人的自由。从这点出发,现在进行的课改,强调在学科教育中,关注潜能的开发,潜在能力的培养。基于这种认识,麦主任指出:学生学业成就评价应该着眼3个维度:常识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。但是由于传统评价的根深蒂固,关于过程与方法、情感态度与价值观怎样评价,是有待深入研究的。前不久,大家已经建立了《广州市中小学学生学业成绩监测体系》,各校可以参照实施。实施中,可以加大评价的自由度,但是各学校不能放弃质量。评价的方式可以运用成长记录袋、表现性评价等,对于这些方式及其应用,各试点校要在实践中形成研究成果。花都区秀全中学关注高二级优秀学生整体,以档案袋记录成长为切入点,这对学生终身发展起到奠基的作用,要继续以此为突破口继续探讨评价的方式方法。市卫生学校面对社会和医学的进步,紧紧扣住中职课程模式的转化,从学生专业发展要求研究学生学业成就评价体系,有着深层的价值。麦主任要求试点学校根据各自的特点,在加大发展性评价的同时,不能排斥水平性、选拔性评价。要抓紧形成阶段成果,包括理论性的研究文章、案例研究、学科或学校学生学业成就评价体系。对于学生学业成就评价研究,学校还要从建立制度、形成评价队伍,以及迁移到其他工作等方面的经验归纳中形成研究成果。
     在发展性课堂教学评价研究问题上,麦主任充分肯定了试点校开展的个案研究,并且指出这些研究既与第一第二阶段的教学设计与实施活动接轨,也沟通了理论与课程改革、新课标实施的途径。这种真实的、有效的课堂教学评价,正是当今教育科研聚焦于教育实践所推崇的。
     对于教师专业发展评价研究,麦主任从目前的现状分析认为,这是最重要、最困难的一种评价研究。在学校工作中,教师专业发展是非常重要的,它好比是一个拳头,捏紧时就是一个拳头,张开时就是学校工作的全部。因此,这个领域的研究,涉及教师专业发展的理念、内容,涉及学校管理、人事制度的改革,涉及校本奥门威尼斯赌场【www.6778.com】等,对于这些研究,大家必须加以重视。
     最后,麦主任对发展性教学评价研究特别要关注的问题作了阐述:
     第一, 要敬重评价对象的参与。麦主任认为,教育应该是充满生
     气与创意的事业,评价不能只是检查与考核,应该是平等和谐的对话和交流。
     第二,要促进评价对象的发展。麦主任认为,要以学生发展为本,
     就必须积极推动教师的发展,这是当今学校发展的至关重要的观念。
     要体现这种观念,评价必须以评价对象的发展为研究的归宿。
     第三,要制定简约、可操作的评价指标。从实际出发,完美无瑕完整无缺的评价指标在发展性评价中是不可达到的,因此,在制定指标和标准时,要有侧重点,削枝强干,不要面面俱到。

(陈竞芬供稿)


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