香港教育局高级课程发展主任雷武铎先生来我市讲学


      

与在座老师互动
在十七中门前留影

                     

    广州市中学历史奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会李国民报道  金秋十月,丹桂飘香,喜气洋洋。10月14日下午,广州市中学历史奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会在广州市第17中学报告厅迎来了香港教育局高级课程发展主任雷武铎先生(图片)。
    雷先生为我市高中历史教师作了题为“探究式教学及以评促教的策略”的学术讲座。雷先生用幽默诙谐的语言、不太流利的港式、普通话中西合璧的学识、深邃独到的见解、丰富的教学经验,打动和征服了在场的所有老师。报告厅内时而鸦雀无声,时而哄堂大笑,时而爆发出热烈的掌声。在历时两个半小时的讲座中,会场的气氛十分轻松愉悦,雷先生给大家广州中学历史教师带来了宝贵的教学经验,但也给大家留下了许多值得深思和反省的问题。
    雷先生讲座的内容主要集中在以下三个方面:
    第一,探究性教学。雷先生说,“大家正处于常识迅速发展、道德价值观备受挑战的年代。面对瞬息万变的挑战,单纯是传授常识是不够的,教师应进一步帮助学生拓展视野、掌握各种能力,培养他们以积极的态度,敬重常识,学会学习。”当前,世界各国都在进行教学改革,教学方式由传统的“传递模式”向现在的“变革模式”转变。在新的教学方式(即探究式教学方式)下,学生是学习的主体,学习过程成了发现式学习,主动探究并建构常识的过程。教师不应包办课堂,简单传递常识。雷先生一再强调,教师在讲台上不是在表演独角戏,不应该满堂灌。课堂教学就如同画国画,要学会留白,要根据学生的需求,留给学生开展学习探究的时间和空间。
    第二,史料教学。雷先生认为,史料教学是历史探究式教学的主要方法。学生要学好历史,就得“依据史料理解人类过去的活动……分析其中的思想、观点、意图等”。学生学习历史不是简单地“接受教科书教师对历史的见解”,而是要通过对史料的探究,建构常识,并养成思维能力、学习能力等多元能力,形成批判精神、科学精神等多种素养。
    史料教学首先要让学生产生问题(“疑入”),然后通过搜集资料、辨讹剔伪、理解体会、整理组织、分析比较、归纳综合、判断评鉴等步骤,实现自己的常识建构。为此,教师在教学中要“注入内容丰富的新资料,让学生有基础建构历史新图像”,要“引入背景各异、观点相反的历史材料,刺激探究精神”,要“设定议题,营造新情境,让学生感受中国历史探究的开放性和争议性。”
    雷先生强调,议题的设定是史料教学成功的关键,他结合自己教学的经验(《秦代的统治政策》),就如何设定议题,开展史料教学,进行了详细说明。
    第三,鹰架理论。“鹰架理论”是雷先生讲座中出现频率最高的词汇之一。在他看来,建构主义理论、叶圣陶教育思想、鹰架理论等是探究式教学的几大理论支柱。20世纪30年代,苏联教育学家维果茨基提出了“最近发展区”的学说,维果茨基认为,学习过程中许多任务是学生还不能独立地解决的,但“在成人的帮助下、在集体活动中、通过模仿,却能够解决这些任务。”
    所谓“鹰架”指的就是教师对学生的各种帮助,如情境创设、方法引导、学习评价、组织管理等,学生在“鹰架”的支撑下,实现达到“最近发展区”发展水平的目的。
    雷先生强调,学生是学习的主体,教师不能包办学生的学习,教师在教学中主要是给学生提供探究学习的“鹰架”,帮助学生获得“最近发展区”的发展水平。在学生探究的过程中,教师要根据学习情况的变化不断调整和修正“鹰架”,并最终撤走“鹰架”。(笔者认为,教学的重要目标就是要让学生在教师的引导下获得各种能力,各种素养,最终像雄鹰一般在无穷的宇宙中自由遨游)
    一个好的讲座堪比一本好的专著,短短的两个小时让大家在金秋时节又多了一份沉甸甸的收获。雷先生的讲座也给了大家很多的感触,大家不得不反思大家的教学,新课程已走过八年,大家有多少教学是探究式教学?大家又是否在真正地在进行史料教学呢?大家为学生的学习提供了适当的“鹰架”了吗?


     
                                                

   

 

审改:何琼

 


         
 


                              


广州市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室版权所有

粤icp备证 040446
(广东省通信管理局)

XML 地图 | Sitemap 地图