以学生为中心 以常识为主线 构建学习型课堂    
    ——天河区小学语文学科深化素质教育的做法

天河区教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室小学语文科

    自从推行素质教育以来,我区小学语文界不断学习和反思——怎样才能做到一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生?我区随着新课程的步步深入落实之际,请来了叶澜教授、李克东教授、蒋鸣和教授、郭思乐教授、陈立教授等资深教育专家在全区开展各种理论引导下的课题实验,现在形成了“以学生为中心,以常识为主线,构建学习型课堂”的格局。
    “以学生为中心”这是一种理念,即把学生放在首位,教师所做的一切都是为学生服务;“以常识为主线”这是一种指向,即在课内外学习的内容上做出导向,教师所遵循的原则;“构建学习型课堂”这是一种目标,即把课堂还给学生,营造学生主动学习的环境。只有思想达成一致,行动才有方向。新课程推行以来,我区紧跟市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室继续深化素质教育的部署,一直朝着这个方向,课内外结合,努力实施素质教育。
   
    一、组建核心组、中心组团队引领教师落实素质教育
   
    1.组建核心组
    新课程的到来,许多教师彷徨不已,师生在课堂教学中的角色扮演各自升格一级,教师由“演员”升格为“导演”,学生由“听众”或“观众”升格为“演员”。师生要一起对“剧本”(教学内容)进行再创作。这种师生角色的升格,对双方提出了更高的要求。我区有六位特级教师,相对来说年轻有为,容易接受新鲜事物,可惜分散在各自的学校里。如何利用这些优质资源,发挥他们的作用,把他们的隐性常识挖掘出来,使他们的思想、技术、经验等更好地为更多的教师和学生服务呢?只有组建核心团队,用任务驱动方式,带领我区教师走出困境,问题才得以解决。很快以“高晓玲、游彩云、王建辉、曾丽筠、何建芬、蔡小白、周卫华”为核心的小组在天河区小学语文界成立了。在合理的分工之后,核心组很快组织教师开展学习新课标活动(2002年-2003年连续两个学期开学周培训),五位特级教师亲自上示范课,同教师共同探讨,为教师解除畏难忧虑,(一位特级教师是省属学校的特级教师未被邀请)打开了“以学生为中心,以常识为主线,构建学习型课堂”的大门。
    2.成立中心组
    中心组的成员来自各个学校语文教学的佼佼者。他们基本上都受到每两年一届的“天河区青年基本功大赛”的锻炼,不是“新秀”便是“青基赛”的获奖者。他们有威信,有经验,有独挡一面的能力。这种以“骨干教师”为中心的组织,构成了区奥门威尼斯赌场【www.6778.com】力量的第二梯队。他们担负着全区各个年级实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的主持人,集体备课的引导员,网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的回应者等多项工作。有了这一层教师介入,天河区的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动充满了朝气。单看不同学校组成的不同小组的名字,就可以感受到天河朝气蓬勃的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】风气——人才济济、文武双全、一马当先、二月春风、三思而行、四面八方、五彩缤纷、六六大顺……
    第三梯队是各个学校的科组长(也可能是中心组成员),也是落实素质教育学校层面的中坚力量。
    为把素质教育工作做得更落实,更高效,大家经常开展一些锻炼教师能力的活动,如案例研讨、区域集备、听课评课、下校调研、网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】……,使全区每一位语文教师都被组织起来,形成一个网状的金字塔。人人有研究任务,人人必须参与研讨。如图所示:
   
    如今这支队伍(核心组、中心组)已经锻炼成人人独挡一面,出色完成任务的团队,带领着其他语文教师都有了长足的进步。
   
    二、开展区域奥门威尼斯赌场【www.6778.com】(实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】和网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】),实施素质教育。
   
    1.课前开展区域集体备课活动。
    借助中心组组员的力量,开展区域性的集体备课,撰写一到六年级每课书的常识点挂在“天河部落”,给学生学习提供方便(许多学生也注册于天河部落)。经过三年的摸索,中心组成员带领着教师们经历了五种区域集备模式:
    (1)现场讨论式
    这种模式是教师带着教材及资料现场开展讨论式。这种模式主要是分析教材的教学目标、策略等问题。经过观察和研究发现这种模式必须在大家做好充分准备的前提下才能进行,如果大家没有提前做准备,难免出现讨论不深入的情况。当然,如果有组长或优质教师引领与干预,这样的讨论还是有效的。
    (2)主讲群研式
    这种模式是一位教师主讲、其他教师集体讨论式。这种模式主要用于经验丰富型的教师上公开课之前的研讨使用。为帮助这种类型的教师把课上得更好,这种模式比较容易谈深谈透,因为有专门的主讲人主讲,故容易把其他教师往深层次里思考,直奔要讨论的内容。但是如果其他教师对教材没有深入地钻研的话,这样的帮助也可能是肤浅的。特别是在讨论的过程中,很多教师对上课的流程更关注,而对目标达成的问题关注要少一些。当然,如果在场的教师恰巧非常熟悉教材和学生,对这类型的教师完善教学设计是很有帮助的。
    (3)校内集备、校际研讨式
    这种模式是为了避免教师集体备课的时候不深入研究教材而推行的一种模式。这种模式是以学校为单位,首先在学校集体备课后,形成意见,然后再拿到区域里进行集体研讨。这种模式可以最大限度地发挥每位教师的研究热情,区域集备的时候能听到不同的声音和激烈的辩论。但是,这种模式容易变成比赛式,教师们更关注的是谁设计得好,谁设计得不好。当然有人调控还是能顺利进行。
    (4)主题群探式
    这种模式是事先确立主题,研讨的过程中教师始终围绕主题进行讨论式。这是为了帮助普通教师讲授公开课而做的探讨。这种模式是所有与会者都必须谈出自己对主题的研究,以便提供各种方法和策略供授课人挑选使用(所有的发言记录都将提供给授课人)。这种方法的好处是能根据教授者本人自身的授课习惯,自己选取能接受的方法和练习,集大家之所长,呈现出集体的智慧。不利的是有可能在最后的教案里没有了集体备课的影子,因为授课者在反复备课和试教的过程中,已经把大家提供的方法改造了。
    (5)主写网探式
    这种模式是专门针对每个单元的常识点而言的。既请骨干教师撰稿罗列每个单元的常识点,然后请广大教师在网络中积极阅读及回复式。这种模式比较符合语文教学本身的特点,因为年级的单元的主题差不多,训练的内容差不多,但是年级不同要求掌握的程度也不同。因此,骨干教师写的常识点符合不符合教学实际,还要受到广大教师的认可及修正。不利因数是很多教师喜欢下载这些归纳的常识点,却不愿意积极在网络里开展讨论,少了面对面的交流有些遗憾。
    鉴于上述集体备课的模式先容,可以发现不同研究主题,不同研究群体,就有不同的用途。
    “天河部落”不仅仅是教师奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的平台,也是学生学习的平台,每学期奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员写的教材分析和复习引导,点击率都超过千人,那是因为学生也在其中学习。
    请看“2008学年第一学期教材分析(常识点分析)网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】统计”的数字:   

年级

阅读量(人次)

回复量(人次)

六年级

2382

19

五年级

1677

26

四年级

1070

18

    2.课中开展“实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】”活动
    一月一次的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,很受教师们的欢迎,教师不但积极参加,还在现场进行讨论、研究,非常热闹。年轻教师争着要上一月一次的研讨课例。在天河部落里留下这样的请求:
    我是前进小学的一名老师,于上周刚开通天河部落的博客,一来就看到这个开放的为有志青年教师搭建如此好的发展平台的帖子,真的很高兴。只是不知是否来迟,能报上名否?我是个非常热爱教育事业的人,从教三年余,在不断的自我磨砺中,渐渐形成了自己的教学风格,非常渴盼多与名师交流,得到更多的指点,以不断完善自己的教育教学工作。这是我班(从三年级带起,现五年级)孩子作文集的博客,欢迎周老师带上茶去小屋坐坐,若能给予指点,真是孩子们莫大的荣幸。http://blog.sina.com.cn/sqdbgz
    刘媛媛
    by:liuyuanyuan(2009-2-2813:13:00)
    周老师,您好。我是新塘小学的王伟卿,现教四年级,教龄一年半。很希翼能够参加这次活动,得到周老师及各位老师的引导和帮助,提高自己的教学水平。谢谢!
    by:王伟卿(2009-2-23〓11:38:00)
    周老师,我是新塘小学的李文,现任教一年级,教龄1年半,还未尝试过这样的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,非常希翼通过这个有利的平台,提高自己的专业水平。
    by:李文(2009-2-23〓10:45:00)
    当这些上课教师主动报名,一旦选上,天河部落便会出示公告,研究主题,研究人员,研究地点等都定下来,全区教师心领神会。如:
    小学语文第一片组2008学年第二学期实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】研究进程表:

时间

地点

内容/

研究主题

年级

经验

姓名/

学校

第四周周四下午

龙口西小学

新教师第一课时和第二课时授课模式的探讨

一年级

 

二年级

初学有成级教师

初学有成级教师

杨彬/龙口西小学

陈小清/新塘小学

第八周周四下午

新塘小学

阅读教学如何落实常识点的训练

四年级

 

四年级

风华正茂级教师

经验丰富级教师

李秀珊/新塘小学

李洁萍/暨大附小

棠德南小学

习作起步研究

三年级

 

三年级

风华正茂级教师

初学有成教师

陈有玲/华成小学

曹杏如/棠德南小学

第十二周周四下午

龙口西小学

复习课

六年级

风华正茂级教师

秦秀丽/农科院

第十六周周四下午

车陂小学

复习课

五年级

……级教师

风华正茂级教师

梁淑珍/车陂小学

陈林立/暨大附小

    经讨论和报名,有以上教师希翼在本学期得到锻炼,现公布如下,请各位教师做好准备。
    by:默然(2009-3-3〓1:09:00)
    课中,研究的主题是“以学生为中心,以常识点为主线,构建学习型课堂”。即研究学生是否主动学习,又研究教师常识点是否抓到位,在学习型课堂中是否实现师生互动,学生是否学到常识等。
    为了全面实施素质教育,全面实施基础教育课程,改革当前学习方式,以人为本,还课堂于学生,促进学生全面发展。
    为了改革课堂结构,为了促进学生主动学习,教师想了很多办法。在课堂上,大家落实广州市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室小学语文奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员王亚芸老师提出的“211”工程——师生共同学习课本20分钟,学生拓展阅读与理解10分钟,学生练习10分钟。把学生放到优先发展的位置上,教师只做导演兼导师,学生学习有困难的时候,先借鉴同伴互助的力量解决问题,实在难以理解的常识点,教师才作点拨。这是形式上的改变。
    在内容上,大家做了几项重大的改革。比如作文的评价,高年级作文实行分项打分制,即从主题、内容、语言、结构、书写等方面进行分项评定,及时给予学生明朗的引导。参考中学的作文评价标准,大家制定了如下表格(全体五六年级教师讨论,试行一年才制定出台)。   

主题

内容

结构

语言

书写

明确

符合

要求

具体

情感真挚

新意

段落

分明

叙述

有序

通顺

用词

准确

字迹

端正

错别字(0.5

5

3

6

5

2

3

3

5

3

2

3

 

 

 

 

 

    在口语交际、语文综合实践等方面都有了重大突破。长湴小学的张勇、汪欢老师,龙口西的张峰、江梅老师在这些课型中都获得省、市大奖。
    阅读教学是大家研究时间最长,教师最关注的课型,大家在课型上做了长时间的探讨。
    基本模式如下:
    第一课时
    整体感知课文——自学生字词——学习生字词——再读课文质疑——小组讨论解疑——提出重点问题。
    第二课时
    整体熟悉课文——理解重点问题(小组讨论、理解、分析、研究)——提交全班讨论——品词品句(深入探讨文本)——常识反馈评价(练习)——拓展资源,谈体会。
    任何一位新教师上课,都能按照这些基本模版授课。高一级的教师则鼓励创新,上出自己的风格。
    从以上模式看,注重学生活动,注重学生体验,注重学生主动结构常识形成习惯。“以学生为中心,以常识为主线,构建学习型课堂”成为我区所有语文教师的共识。
    实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的时候,教师上完课,一定有一位中心组成员进行点评,有教师现场发言和评课等。活动结束,每位教师会把反馈信息发送到奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室信息平台上,作为奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员中心组成员工作的满意度调查。
    3.课后开展“网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】”活动。
    当实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】结束后,网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】便开始了,每一位参加实地奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的教师都要在自己参加的那个活动中写下自己的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】体会。
    如:
    网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动
    时间:2009年10月22日下午——2009年11月22日
    地点:天河部落小学语文周卫华博客
    内容:研究“以学生为中心,以常识为主线,构建学习型课堂”的授课方法
    形式:(1)公布实地授课教学设计(2)公布执教者教学反思。(3)公布评课发言稿。
    话题主持人:杨道新、王爱伦、刘江明、江梅、张群芳、张向丽、梁笑金、陈力、简淑桦、邱子鹰、周卫华
    参加人员:四年级语文教师……
    Posted@2009-10-22〓22:55阅读全文(610)评论(34)
   
    首先,感谢三位上课的老师,让大家学习了这么精彩的“以学生为中心”的课堂教学。
    确实,学习者不应是信息的被动接收者,而应是常识获取过程中的主动参与者。学习者通过自己练习、探索、发现,所获得的常识才真正有效。因此,教师应充分信任学生,把学习的主动权交给学生,把学习方法教给学生,放手让学生自己去学,让学生的主观能动性得到充分发挥。大家以后会在教学中积极尝试。
    元岗小学四年级组
    by:wenxinting(2009-11-5〓10:28:00)
   
    柯木塱小学的高芬芳老师和渔沙坦小学的张耿斌教师都能以学生为中心,教态亲切、自然,语言优美,课堂和谐。张老师对学生的汇报要求既规范又有引导,值得学习。高老师大气磅礴,删繁就简,亦宜提倡。建议:张老师在处理整个课堂氛围时应更轻松些,让学生在自主、互助学习中与文本进行深入的对话。那样会更好地调动学生参与课堂学习的积极性。
    ——龙洞小学四年级组〓杨道新、樊艳芳、张小红、刘小潺、蓝伟生、李大超
    by:李大超(2009-11-3〓17:01:00)
   
    有幸听了高芬芳老师的一节语文课收获颇丰,整节课激情洋溢,多种激励方式贯穿其中,师生互动,语文的趣味性生动的展现,体现了“以学生为中心”的课堂,学习!!
    天河凌塘〓四年级
    by:刘丽(2009-11-3〓10:09:00)
   
    在教学过程中,最重要的莫过于调动起学生的积极思维,而调动学生思维,又莫过于提出有思考价值能提纲挈领的问题。这样的问题不需很多,一节课三、四个就足够了。提出问题之后,还要给学生留出充足的自学思考的时间。这时候,教师的脚步要轻,语言要少,个别辅导声音也要低一些。而后便是展开课堂讨论,让学生回答问题。要让学生充分地讲,在师生共同深入辨析中弄清楚问题的实质。然后,教师还要有所总结和归纳,使常识明确化,系统化,给学生一些踏踏实实而绝不似是而非的东西。这以后,还往往辅以练习。这些,都在区教学大赛和奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动的优秀课例中有充分的体现,这也是周老师倡导的,大家要为之努力实现的“理想的课堂”。
    by:wangailun(2009-11-2〓15:23:00)
   
    正像周老师说的那样:“以学生为中心”是大家一直以来的理想。虽然大家目前还不能将理想落实到自己的教学实践中,但至少大家都努力在做,凡事也都有一个过程。请各位老师将自己平时做的成功的方法留到这里。让大家可以看到更多有智慧的老师闪光的思维火花。让大家彼此学习,共同成长,一步一步迈向大家的理想。
    by:张向丽(2009-11-2〓11:28:00)
   
    首先,感谢周老师组织这次活动,给大家提供了学习的机会,也感谢上课几位老师的辛劳准备。听了几位老师的课,大家受益匪浅。
    大家在课堂教学中也有自己的一点想法,大家认为要构建“以学生为中心,以常识为主线,构建学习型课堂”,就要把课堂交给学生,让学生成为课堂的主人。把课堂交给学生,不是让课堂成为一盘散沙,这关键在课前教师要首先充分熟悉教学内容,对教材做深层次挖掘。抓住主线对学生进行很好的引导,不被学生牵着鼻子走。其次,教师灵活驾驭课堂和及时激励是教学顺利实施的保证。在教学过程中,难免有教师未考虑到的现象、结果出现,这就需要教师随机应变,解决好突发问题,随时调整课堂教学,教师应及时给予学生鼓励,课堂上激励性词语应成为教学活动中教师的“催化剂”。另外,把课堂交给学生需要教师有足够的耐心,认真地倾听学生的发言,不要学生回答一结巴,就“抢”了学生的发言机会。
    新塘小学四年级〓陈秀兰〓王博旋〓佘宋娜
    by:王博旋(2009-11-2〓10:54:00)
   
    三、开展教学反思撰写工作
   
    教学反思是教师进步的起点,怎样撰写教学反思,很多教师开始比较困惑,奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员起着很好的引领作用,让教师们在撰写反思中有方向。
    如:
    同遭遇,共思考,求发展
    天河区教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室〓周卫华
    张主任在本学期的工作要点里指出:奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员应加强学习,不断提高思想修养和专业素养,加大深入一线的力度,提高听课、调研的研究功能和问题解决功能,弱化管理和评价功能。通过9月深入课堂,感觉有必要和教师们就同遭遇的问题,在奥门威尼斯赌场【www.6778.com】综述中提出共思考,以求得到共同解决的办法,得到共同提高。
    一、创建基于常识点的教学反思基本模式。
    最早接触到“教学反思”这个名词的时候,是在2002年参与叶澜教授的“新基础教育”课题研究的时候。当时,课题学校的教师授课完,叶澜教授就要求授课教师进行教学反思。当时,好多教师不会反思,一说反思必说教学过程。在叶澜教授及其专家们的指点下,教师们懂得,教学反思首先是要针对教学目标而言的,其次是根据学习内容而言,还要根据学生学习情况而言的。当时最经典的教学反思篇是先烈东路小学的王阳阳副校长在“新基础教育”的结题会上的。
    以后,再接触教学反思,发现教学反思多数被泛化了,反思的内容五花八门,什么都有,比如有对学生角色进行反思的,有对师生互动进行反思的,有对课堂教学内容进行反思,还有对偶发事件进行反思的。教育反思,无论主题是什么都无可厚非。问题是,教学反思的目的是要提高教学效率,对自己教学效果要有一个清醒的认识,所以我认为“基于常识点的教学反思”可能对大家教学的过程再认识帮助更多些。基于常识点的教学反思,有利于教学目标的定位思考;有利于对教材常识点的再认识;有利于学生学习起点的分析;有利于促进教学设计的重构。可是和教师同遭遇的是基于常识点的教学反思究竟应该怎么写呢?
    经过大量阅读网络相关文章,感觉应该同教师们共思考,因此提供了不少相关资讯供大家思考。挂上去的文章受到教师们的欢迎,也引起教师们不少思考。在不断地阅读天河部落里教师们的反思,以及在听课的过程中和教师们聊反思,感觉教师们对教学反思如何写还是有很多想法的。突然有了大胆的想法,能不能根据大家语文教学的特点提供一个基本范式给教师们呢?
    于是,我在长兴小学做了关于“基于常识点的课堂教学的有效反思”的报告中,参考数学教师们的教学反思,根据大家语文实际编写了语文的“基于常识点”的教学反思基本模式:
    常识点:(某册教材某课常识点)
    教学目标:(某课时的教学目标)
    授课情况:(课前预设、课中调整、课后回忆)
    教学反思(类型):
    1.教学后记:(片断旁注式、困惑证解式、结论感悟式)
    2.教学反思:(案例点评式、经验总结式、失误反思式、阶段回顾式)
    3.教学随笔:观察到的教育现象,记录自己的感受和思考。
    这样做,不是为了树立一个模板,而是想把分散的思路作一个归整。因为是基于常识点的反思,所以不能写得太泛,只能围绕着该常识点来写。可以写常识点的处理,也可以写常识点的呈现方式,还可以写常识点的教授或学生发现常识点的情况等等。总之,一定要围绕着常识点写课前、课中、课后的反思情况。“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”。基于常识点的教学反思模式的出台,由于思路比较清晰,受到长兴小学的教师普遍欢迎。请看长兴小学教师写的教学反思吧!http://222.16.82.130/chenyachun/article/632945367635781250/632950411362968750.aspx
    二、坚持校际间的集体备课活动促进教育均衡发展。
    “区域集备要围绕教学目标的确定、教学内容选择、教学内容呈现、教学策略设计来展开”。这也是张主任在本学期工作思路里阐明的一个观点。大家小学语文科也是这样贯彻的。大家的集体备课模式是:核心组—中心组—集体备课引导小组—校际间的集体备课。前一级的组织有义务引导并参与后一级组织的集体备课活动。
    但是,目前教师们流传着这样一句话:架构是理想的,教育资源均衡发展也是很有必要的。但是,自从“人改”后,每位教师的授课任务非常繁重,出去参加集体备课的时间非常有限,所以有理想的构想也不一定能实现。
    我认为这样的想法是可以理解的,但是,如果因为没有时间出来就可以“近亲”结婚,这是说不过去的。同年级的老师可以集体备课,同学科的教师也可以集体备课,但是同校外的同年级教师的交往更重要。因为,同校的教师低头不见抬头见,彼此非常熟悉,即使有什么不太妥当的地方,同事间也不太批评,容易造成迁就和忽略状态。如果跨校集体备课,就能避免彼此迁就的情况发生。特别是校与校的教师们在一起的时候,容易引起彼此真正学术上的探讨。(上个学期,大家有的校际间就出现了备课时候谁也说服不了谁的情况。)校际间的老师们彼此熟悉后,可以利用空余时间,三、五个教师聚会在一起聊课,我认为这是最高境界的备课模式了。那个时候,大家彼此放松,可以就某个常识点的教学目标、教学内容、教学内容呈现、教学策略设计等问题展开真诚地讨论。得到结论后对每个教师都是受用的。为了这个理想,人才济济组和文武双全组组成了这样的备课①小组,争取一个学期两次联体集备,让更多的教师获益,长此以往,向着教育均衡发展的思路迈进。
    三、教学目标的共同性与教学风格的个体性和谐共生。
    教学是非常个性化的工作。但是,不能因为个性化,而忽略了共性的教学目标。本月,大家看了三位教师的优质课。体育东路小学的刘安明副校长、汇景小学的刘江明老师、番禺区市桥小学的皮涛老师,他们都上了《鸟的天堂》这一课。不管他们的风格有多么不同。但是他们的教学目标却显得惊人的一致。大家从学生学习的过程中,很容易发现学生抓住的关键句子全都是教师需要学生重点理解的句子,不管他们用什么方式(从读中理解或抓住重点词句理解,或从重点段理解含义深刻的句子等方法)来教授这几个句子,他们都让学生明白这些句子的重要性。从他们的教学中,大家看到了教师的教学艺术风格同教学任务的目的性有机的结合起来了。
    过去,在听课的过程中发现了一些不好的现象:有的教师为了追求自己的个性教学风格,忽略了教学的基本任务的完成。我认为这是对教材没有真正理解导致,同时也是没有处理好教师的主导学生的主体关系问题。个性教学要为教学任务服务,在完全读懂教材的前提下,在完成基本教学任务的基础上追求个性风格不错,但是为了彰显自己,矮化了学生,没有达到应该达到的教学目的,这样就不可取了。反之,用自己的个性化教学服务于基本的教学任务是可行的。一味为了追求个性教学风格,而忽略了学生的接受能力,完不成教学任务,我认为是应该扬弃的。关注学生的学习动态,用自己的个性化教学为学生学习服务,使学生学得更好,这才是大家追求的目的。
    2006-9-23有感而发
    2006-10-3修改
    By:默然Posted@2006-10-3〓15:23:00阅读次数(272)评论(13)
    网友评论
    “思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”这句话说得有道理!值得和大家共勉!大家同遭遇困难,共思考办法,求发展提高”高度概括,言真意切,令人感动!
    by:wangailun(2006-10-3〓16:33:00)
   
    “关注学生的学习动态,用自己的个性化教学为学生学习服务,使学生学得更好,这才是大家追求的。”这句话,我要记住。
    by:caola(2006-10-4〓7:18:00)
   
    常识点:(某册教材某课常识点)
    教学目标:(某课时的教学目标)
    授课情况:(课前预设、课中调整、课后回忆)
    是不是教学反思都写到这些内容?还是任意一点都可以?(小雨)
    by:四-六语文资源(2006-10-4〓10:19:00)
   
    努力在寻找方向,但自己思路还是模糊不清。希翼得到更多引导。国庆读此文章,有收获。
    by:四-六语文资源(2006-10-4〓10:22:00)
    小雨:不是前面一部分哟。后面才是正文呢。
    常识点:(某册教材某课常识点)
    教学目标:(某课时的教学目标)
    授课情况:(课前预设、课中调整、课后回忆)
    教学反思(类型):
    1.教学后记:(片断旁注式、困惑证解式、结论感悟式)
    2.教学反思:(案例点评式、经验总结式、失误反思式、阶段回顾式)
    3.教学随笔:观察到的教育现象,记录自己的感受和思考。
    by:默然(2006-10-5〓20:40:00)
   
    我摘录了周老师关于时下热门的“基于常识点的教学反思”的精彩论述:
    1.“基于常识点的教学反思”可能对大家教学的过程再认识帮助更多些。基于常识点的教学反思,有利于教学目标的定位思考;有利于对教材常识点的再认识;有利于学生学习起点的分析;有利于促进教学设计的重构。
    2.语文的“基于常识点”的教学反思基本模式。(略)
    3.因为是基于常识点的反思,所以不能写得太泛,只能围绕着该常识点来写。可以写常识点的处理,也可以写常识点的呈现方式,还可以写常识点的教授或学生发现常识点的情况等等。总之,一定要围绕着常识点写课前、课中、课后的反思情况。
    这些论述,既宏观地说明了撰写“基于常识点的教学反思”的重要性和必要性,又微观地为大家一线语文老师指明了撰写的方向,提供了可操作的模式,非常值得大家认真揣摩并加以实践。
    by:jiangmei(2006-10-7〓9:41:00)
   
    不时的进周老师的博客溜达一下,总是能“偷”点东西回来.。这次我留下了“思之则活,思活则深,思深则透,思透则新,思新则进”这句话和
    常识点:(某册教材某课常识点)
    教学目标:(某课时的教学目标)
    授课情况:(课前预设、课中调整、课后回忆)
    教学反思(类型):
    1.教学后记:(片断旁注式、困惑证解式、结论感悟式)
    2.教学反思:(案例点评式、经验总结式、失误反思式、阶段回顾式)
    3.教学随笔:观察到的教育现象,记录自己的感受和思考。
    当然,还有周老师虚怀若谷的治学修养。
    by:孙琪(2006-10-21〓9:09:00)
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    四、实施“质量监控”提高诊断能力。
   
    素质教育不是不要考试,也不是不能对学生进行评价,大家一方面对学校教学进行引导,另一方面也抽查学校考试质量。我区的“质量监控系统”用于对学生学习的诊断,促进学生全面发展。大家中心组和小组成员经常根据质量监控系统提供的数据,对学生的答题情况进行分析,写出4万多字的诊断报告(案例略)。帮助学校针对不同情况进行分析及提出改进策略,受到学校环境。
   
    五、建设素质教育学科基地,促进学生学业发展
   
    我区除了市里有素质教育试点校以外(华阳小学、体育东小学),大家区还有室小语科的素质教育试点校——石牌小学、新塘小学。两间学校各有特色,新塘小学从制作面谱开始,从中学习语文及中国的学问,收到很好的效果,即学了语文,又推进了素质教育。
    通过学校校本建设,形成各个学校特色,创出品牌,作出风格,是我区近几年推进素质教育一大亮点。除了做好上述工作外,更重要的是培养学生读书习惯,把读书当作自己生活中的一部分。
    几年来,除了生本课题对学生有课外阅读要求外,对全区所有的学校都提出了广泛阅读的要求。大家的分级阅读不但有万人读书的活动,大家还有各类课题,直接参与学生读书研究。
   
    六、自发组队,参与更多研究团队
   
    在大家这支活跃的奥门威尼斯赌场【www.6778.com】团队带领下,不少的学校自发组成研究的小团队,他们三五个学校手拉手,开展学科研究,有的校长亲自带头上课钻研,推进学科素养提高。学校这种积极钻研的精神,让大家感到非常欣慰。大家更希翼通过大家的带领,各个学校你追我赶提高质量。
   
    (执笔:周卫华)
              
  选自《 广州市中小学教学领域进一步深化素质教育澳门威尼斯赌场通讯》总第5期  

   


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