广州市小学科学学科深化素质教育的尝试与设想

广州市教育局教学研究室小学科学科

    随着社会发展和教育改革的逐步深入,教师们的教育思想和教育观念也在不断地发生变化,在学科领域加强素质教育的理念深入人心。一年来,小学科学科根据市教育局奥门威尼斯赌场【www.6778.com】室《关于在中小学教学领域进一步深化素质教育的工作方案》,制定了《广州市小学科学学科进一步深化素质教育的实施意见》,并结合我市小学科学教学的现状,点面结合,有步骤有计划地进行推进。大家的一些设想及具体做法如下:
   
    一、把握原则,确定素质教育工作目标
   
    在课堂教学中,大家坚持“以探究为核心”的原则,以“培养和发展学生科学思维能力”为主题,以“有效教学”为突破口,确立了我市小学科学学科素质教育的发展目标,包括“实现综合性、活动性和开放性为特征的课堂教学”近期目标和“发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,大面积提高教学质量,为全面实施素质教育服务”的中长期目标。
   
    二、课题推动,选择适合实际的工作策略
   
    为实现上述工作目标,积极稳妥、务实求真地推进科学新课程改革,大家采取了“理念引领、逐年深化、点面结合”的工作策略,围绕一些具体的项目开展研究。
    1.形成学科立体奥门威尼斯赌场【www.6778.com】网络
    奥门威尼斯赌场【www.6778.com】网络的建设是奥门威尼斯赌场【www.6778.com】工作的重中之重,尤其是以兼职教师为主的小学科学学科。在小学科学学科进一步深化素质教育的实施过程中,结合新一届奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会的换届工作,大家继续完善市奥门威尼斯赌场【www.6778.com】会、区奥门威尼斯赌场【www.6778.com】分会两级奥门威尼斯赌场【www.6778.com】网络,抓好特约奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员队伍建设,调整和完善奥门威尼斯赌场【www.6778.com】中心组建设,设立了适合学科工作实际的实践活动中心组、教学研究中心组、网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】中心组等市级中心组,并鼓励学校设立科学学科组,点、线、面结合,落实奥门威尼斯赌场【www.6778.com】制度,全面提升小学科学课程教师队伍素质。
    同时,为了能更好地深化素质教育的实施活动,大家继续有效地利用互联网这一无限的空间资源,充分发挥“广州小学科学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】网”(http://science.guangztr.edu.cn)和“广州小学科学奥门威尼斯赌场【www.6778.com】论坛”、“广州小学科学QQ群”、博客群等新颖的学、教、研同网的网络研讨方式的作用,突破时间和空间的限制,让科学教师通过网络就教学中的热点问题、难点问题进行的探讨。每逢双周周二晚上的网络奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,既给热心奥门威尼斯赌场【www.6778.com】的教师提供一个交流的平台,又能有效地聚集人气,大大增强我市科学教师的凝聚力。
    2.开展以重塑理念为中心的学科反思活动
    在活动中,大家引导教师回顾并反思近年来的实际教学状况,挖掘与新课程的理念相一致的经验和做法,找到存在的主要问题,思考解决的策略和方法,确立广州特色的科学课程理念。
    科学课堂教学过程中发生的变化、教师在实施新课程实施过程中的进步,以及科学课程所面临的困难和问题,都是大家在新课程实施过程中所要认真总结和反思的内容。大家要求每一位科学教师围绕“科学思维培养是探究式教学的核心”这一主题,实实在在、扎扎实实地经历一次对自己教学的深刻反思。同时,大家组织奥门威尼斯赌场【www.6778.com】员、教学骨干学习霍华德·加德纳的多元智能理论、科学主义代表人物加涅的有效教学理论等文献,以及当今科学探究专家和自然教学前辈的教学思想,进一步厘清教学思路,寻找课堂教学改革的新方法,重塑科学教学新理念,从全新的角度审视和分析科学学科在素质教育中的地位和作用。大家认识到,要以能力训练为本位,要体现科学教育的新常识、新技术和新方法,要注意科技的发展和教育观念的更新背景下对科学教学的要求和影响。为配合此项工作,各区(县级市)进行了多场次的专题理论讲座,如白云区、海珠区、天河区均举办了相关的研修班或培训班,组织课例研讨,让教师们用新的观念去引导自己的教学实践。
    3.总结开放性科学课程实验的广州特色
    经过4年多的实验,广州市从一年级开始系统开设科学课程的教学实验已经进入了结题阶段。大家组织相关实验学校的教师围绕“小学低年段设置综合科学课程的理论假设和实践探索”,通过生命世界、自然世界、科技世界三个板块反映并延伸、拓展相关课标的内容,重点解决从小学一年级开设科学课程的理论依据及其可行性问题,找出有效控制课程标准与教学过程所产生落差的途径与方法,为构建具有现代特征的广州市低年段科学特色课程提供实践依据。
    同时,活动课程的建设也是学科领域深化素质教育的一个重要方面。近期大家重点放在将“‘科学小星星’专题探究活动”打造成特色活动课程之上。近年来,大家在全市推广和组织了以探究式学习为核心的“科学小星星”专题探究活动。“科学小星星”专题探究以“主动参与、亲历过程、协同合作、发展个性”为特征,是一项集综合性、实践性、开放性为一体的科学活动,是科学课堂教学的拓展和补充。它以提高学生科学素养为宗旨,以发展学生科学探究能力为目标,强调探究的过程性。该活动要求从学生身边的科知识题入手,由学生自行确定课题、自行设计探究方案、自行组织探究过程、自行表达探究成果,自发地进行力所能及的科学探究实践活动,让他们掌握基本的科学探究技巧,对有关的科学和技术的常识有更深入的认识,并在探究过程中,学会用科学的研究方法来探求科学的奥妙。结合第5届“‘科学小星星’专题探究活动”的课题申报,大家鼓励学生们选择自己感兴趣的、力所能及可以通过探究解决的、来源于生活中的科知识题作为研究课题,要求所选择的项目的探究过程具有科学性,探究的材料也容易得到,方法简便易行。在进一步深化素质教育的实施活动中,要将这项活动继续深化,将其打造成具有鲜明特色的弹性活动课程。
   
    三、循序渐进,重点突破薄弱环节
   
    1.争取领导支撑,组建学科试点学校
    实施素质教育的主渠道仍然是课堂教学。要想在课堂教学中顺利地实现行动目标,学校领导的重视和支撑是一个重要的因素。在未来的一年中,大家希翼能组织20所包含各层次在内的小学作为学科试点学校,更集中、更有效地探索学科深化素质教育活动的策略和方法,并以点带面地向全市小学辐射。
    2.逐年深化,完善学科发展性教学评价体系
    科学课堂教学评价应立足于促进学生发展和教师教学能力的发展。课堂教学评价体系的建立是保证准确、全面、有效地进行评价的基础,也是使评价功能得以正常发挥的前提条件。目前小学科学学科学生学业成就的评价方式以纸笔考试为主,档案袋评价为辅。在进一步深化素质教育的活动中,大家拟建立或完善以质性评价为主的学生学业成就评价体系,着眼于学生在“科学探究”、“情感态度与价值观”和“科学常识”三个领域中的综合发展,既关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,促进学生科学素养的形成与发展。由于科学课程的学习内容要涵盖科学素养的各方面,既要考察学生对科学概念与事实的理解,又要评价学生在情感态度与价值观、科学探究的方法与能力、科学的行为与习惯等方面的变化与进步,所以要注意评价时机的全程化和评价方法的多样化,重视过程性评价,制定包括课堂教学评价方案的定位、课堂教学评价的目的、课堂教学评价的基本原则、课堂教学评价指标体系及评价量表、课堂教学评价的实施建议等主体部分在内的评价体系。
    3.结合农村教师培训工作,培养一批学科骨干教师
    师资问题是制约科学学科新课程实施的关键问题之一。我市科学教师以兼职为主,且大多数兼职教师并非理科专业毕业,自然科学常识贫乏,本身科学素养并不高。而新课程改革后,对科学教师的专业素养要求更高了,没有专业常识的教师根本无法上好科学课。在当前教师编制有限的状况下,科学教师的紧缺现象尤为突出。新课程改革后,科学课时由原来课改前的1~2节(自然)改为2~3节(科学),对科学教师队伍需求更大。但实际上课改后科学队伍反而严重萎缩,许多区已多年没有补充新的科学教师。由于科学课程承担着培养小学生科学素养的重任,在整个小学教育中的地位越来越重要,因此必须逐步建设一支有高度责任心的具专业素养的骨干科学教师队伍,以保证小学科学教师的专业性、稳定性。在未来的两年中,大家拟结合第二批农村骨干教师培训工作的实施,加强结对教师双方的管理,有计划地在活动中开展教材教法研讨和科学常识专题学习活动,促进教师专业成长,培养一批年富力强的青年骨干教师,使其成为我市科学教学战线的一股有生力量。
   
              
  选自《 广州市中小学教学领域进一步深化素质教育澳门威尼斯赌场通讯》总第5期  

   


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