广东省普通高中新课程试验实施意见征求意见稿

     广东省普通高中新课程实验从2004年秋高中一年级开始,现根据教育部2003年3月颁布的《普通高中课程方案(实验)》(教基[2003]6号),结合广东省实际,制订以下实施意见。

     一、实验工作的引导思想

     广东省普通高中新课程实验工作以邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示和江泽民同志“三个代表”重要思想为引导,全面贯彻党的教育方针,按照党的“十六大”和广东省第九次党代会精神,落实《****中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》精神,使素质教育的思想真正落实到教育实践中。

     以普通高中新课程实验作为深化全省基础教育教学改革,使素质教育的实施取得实质性进展的工作契机,并将课程改革和考试改革作为全面深入推进素质教育的突破口,全面贯彻教育方针,全面提高教育质量,大力推进教育创新,深化基础教育课程改革,构建充满活力的普通高中课程体系,为培养造就与现代化建设要求相适应,与广东经济内源性发展和外源性发展相适应的大批高素质劳动者、专门人才、拔尖创新人才打下坚实基础,抢占基础教育教学改革和发展制高点,促进广东建设教育强省和学问大省,大幅度提高广东人口素质,实现由人口大省向人力资源强省的转变。

     二、实验工作的目标任务

     1.全面提高普通高中教育的质量和水平,提高普通高中人才培养质量,探索创新型人才培养新途径,满足高等教育高速度发展需要。

     2.探索课程管理运作规范,形成国家、地方、学校三级课程管理工作机制,提高学校开发与共享课程资源的能力,构建适合经济发展不平衡的人口大省的普通高中课程教材体系。

     3.建立与新课程相适应的教学管理制度,改革评价与考试制度,探索与新课程相适应的高等学校招生考试制度。

     4.促进普通高中教师的专业发展,转变教师的教学方式和学生的学习方式,形成民主合作的新型师生关系。

     5.促进广东高中教育的内涵发展,实现高中教育资源的优化组合,使广东普通高中教育的发展水平与经济发展水平相适应。

     6.检验教育部制订的《普通高中课程方案(实验)》和各科课程标准(实验),促进完善我国普通高中新课程方案和课程标准;检验实验教材的科学性、教育性和适用性,提出教材修订意见。

     7.探索、完善普通高中新课程的实施办法和实现方式,为普通高中新课程在全国推广提供实践经验。

     三、普通高中课程实施

     (一)课程结构和课程内容

     普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。

     课程内容按国家教育部制订的语文、数学、英语(日语)、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术课程标准施行。

根据学分管理的要求,教育部门必须提供足够丰富的课程资源供学校及时调整、灵活安排课程内容;学校要充分利用教师、场地、设施设备、社区等课程资源,对每一学年、学期、学段必须安排足够丰富的课程资源,灵活安排课程,供学生选择修习;学生在老师引导下自主选择课程、形成个性化的课程修习计划。

     (二)课程设置

     普通高中学制为三年。课程由必修和选修两部分构成,选修课程由选修一和选修二组成,选修一是地方课程,选修二是学校课程。学校通过学分描述学生的课程修习状况。

课程设置及学分分配表

学习领域

(共144分以上)

科目 必修学分

(共116分) 

选修学分(共28分以上)
选修学分一 选修学分一(6分以上)
语言与文学 语文  10

按照教育部要求,根据本地实际和学生兴趣、潜能和发展需要,各科目课程分类别、分层次设置若干模块,供学生选修。

(学校开出率必须占所提供模块的80%以上)

学校根据当地社会、经济、科技、学问发展需要、自身条件和学生兴趣。设置若干模块,供学生选修。

(按18学时1学分计算)

外语 10
数学 数学  10
人文与社会 思想政治  8
历史  6
地理  6
科学 物理  6
化学  6
生物  6
技术 信息技术  4
通用技术  4
艺术 艺术 音乐 6 3
美术 3
体育与健康 体育与健康  11
综合实践活动 研究性学习活动  15
社区服务  2
社会实践  6

 

     (三)普通高中课程管理

     1.每学年52周,其中教学时间40周,社会实践1周,假期(包括寒假、暑假、节假日和农忙假)11周。

     2.每学期分两段安排课程,每段10周,其中授课9周,复习考试1周。每个模块通常为36学时,一般按每周4学时安排,可在一个学段内完成。学校也可以按学期安排课程。

     3.每个必修模块和若干选修模块经过规定的学时、规定的方式学习,并且达到质量要求,可获得2学分(其中体育与健康、艺术、音乐、美术每个模块原则上为18学时,相当于1学分),学分由学校按教学管理要求予以认定。

     4.综合实践活动共23学分。其中,研究性学习活动是每个学生的必修课程,三学年共15学分,可每年安排5学分,也可三年统筹安排;每学年必须参加1周的社会实践;获得2学分,三年共6学分;三年内必须参加社区服务不少于10个工作日并获得相关证明,共获得2学分(可在高一、高二分别参加不少于5个工作日的社区服务,分别获得1学分)。

     5.学生修习课程的要求通过学年学分和三年总学分进行管理。学校通过学分记录学生的学习过程和学业成绩,反映学生成长发展程度。学生学业状况通过学分记录予以量化评价和反映。

     学生毕业的学分要求:每年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年内必须获得必修学分116分(包括综合实践活动23学分),选修学分在28分以上,其中选修二至少获得6学分,总学分达到144分方可毕业。

     鼓励学有余力或希翼多方面发展的学生修习更多选修课,获得更多学分,通常情况下三年内获得总学分不超过180分。

     6.学校应积极创设条件,挖掘和开发课程资源,建立校际合作和社区课程资源共享机制,尽可能满足学生选课需求。必修课必须100%开设,选修一课程的开出率不能低于所提供模块的80%,选修二获得学分不低于6分,三年总学分为144分方可毕业。

     7.高中一年级少于6个(不含6个)教学班,或在校学生规模少于600人的学校,经省教育厅审核批准,可以在批准的年限内采用过渡性课程设置,即其中必修课必须100%开设,选修一课程的开出率不能低于所提供模块的60%,选修二获得学分不低于6分,三年总学分仍为144分方可毕业。鼓励跨校、跨区协作,提倡学校之间教学资源共享,地方教育行政部门要根据当地实际情况组织学校在师资、场地、教学设施设备等方面实现教学资源共享。对于师资、教学条件暂时未能达到教学要求的学校,地方教育行政部门必须及时报告当地政府,努力予以完善。

     8.学校要建立选课引导制度,做好学生选课引导工作,帮助学生根据自身实际选课和制定学习计划,使学生尽快适应高中的学习。要给学生提供课程设置说明和选课引导意见,对各门课程概况、选课基本程序及模式、选课基本要求及注意事项、不同专业定向的选课模式、学分计算方法、成绩考核方式、普通高中毕业要求、高校招生等进行说明和引导。学生可据此并在老师的引导下初步制订高中三年的修习计划,报学校归档。选定修习模块后,一般情况下不得更改。如确需改动,需提前一学期请示老师并经学校批准。

     9.学校必须制订《学生选课表》和《学校课程表》。学校根据省教育厅的课程实施意见,结合本校实际,制订《学生选课表》,内容包括各学习领域开设的科目、模块、时间、教学方式和授课教师;学生根据《学生选课表》要求和本人的实际情况在老师引导下自行填报,制订学年修习计划,经学校核准后实行。鼓励学生跨班级、跨年级选修。学校在学生制订修习计划的基础上,按照教学管理要求制订《学校课程表》并组织实施。

     10.选修模块开设要求:25名以上学生选修,必须开设;11-24名学生选修,学校应尽可能开设;少于10名学生选修,学校可以不开设。

     11.学校应根据本地区、本学校的实际情况,积极开设选修二课程(学校课程)。鼓励开设综合性、创新性、有特色的学校课程。学生修习学校课程不得少于6学分。学校课程学分由学校认定。

     12.考核未通过的科目可以按规定进行补考,补考合格方可获得学分。补考仍不合格的科目,允许重修或另选修其他模块。在达到该学习领域和科目最低学分要求的前提下,允许学生跨科目或领域选修其他模块。

     13.对于未经在校修习已经达到课程修习水平要求的学生,允许通过相应的考试并取得合格成绩,由学校认定其学分。转学学生在原校修习获得的学分,经审查核实,转为转入学校的累计学分。选修网上课程及大学课程的修习学分,由所在学校作出相应规定后予以认定。

     四、课程实施与评价

     1.合理有序安排课程,循序渐进实现课程目标

     为了使学生合理而有序地安排课程,减少学生并学科目,保证学生集中有效地学习,学校应该尽量做到将每学期分两段安排课程,每段10周,其中9周授课,1周复习考试。通常每个模块按每周4学时安排,在一个学段内完成。

     为保证有序地组织教学和开展教育科研活动,高中三年以行政班为单位进行教学管理,辅之以教学班组织教学,开展教育活动。鼓励学校探索多种形式教学班组织教学。

     高一年级主要设置必修课程,高一下学期开始开设并逐步增加选修课程,学生可跨班级选修;高三下学期在安排总复习的同时,应保证学生必要的体育、艺术等活动时间,同时鼓励学生按自己的兴趣和需要继续修习某些课程,获得一定学分。

     2004-2005学年,学校可根据现实条件,在保证开设所有必修模块课程的前提下,有选择地开设所提供选修模块80%以上的选修课程,并努力做到全部开设;同时,学校要制订规划,创造条件,逐步开设丰富多彩的高质量选修二模块课程。

     2.建立选课引导制度,引导学生形成个性化修习计划

     学校要积极进行教学管理制度创新,建立行之有效的校内选课引导制度,避免学生选课的盲目性。学校必须对学生选课进行具体的说明和引导,在学生选课前及时把课程设置说明提供给学生,为学生形成符合个人特点的、合理的课程修习计划提供保障。学校要引导家长正确地配合学生选课。

     3.建立以校为本的教学研究制度

学校要建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师在本职教学岗位上开展教学研究,加强不同学科教师的教学交流与研讨,创设有利于建立新型教学方式的课程实施环境,使新课程的实施过程成为教师专业成长的过程。学校应与奥门威尼斯赌场【www.6778.com】部门、大学等具有较高学术力量的部门建立联系,形成有效的专业咨询、引导和教师进修网络。

     4.充分挖掘课程资源,建立课程资源共享机制

     为顺利推进高中新课程的实施,学校要加强课程资源建设,充分挖掘并有效利用现有课程资源,强调课程资源共享。大力加强校际合作和职业技术教育、社区教育资源的开发利用。

     学校和社区的网络资源、图书馆、实验楼、计算机房、实验室和其他专用教室,以及体育场馆,都要全面而充分地向教师和学生开放。要特别重视农村学校课程资源的充分利用和开发建设。

     学校课程可以由学校独立开发,也可以联合高校、科研院所等共同开发。学校还要充分利用社区教育资源,积极开发和利用基于现代信息技术的课程资源,建立广泛而有效的课程资源网络。

     5.改革评价与考试方式,建立发展性评价制度

     新课程要求建立起完善的校内评价制度,教育行政部门要建立与新课程相配套的督导机制,加强对学校实施新课程的评估和督导。

     学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程。推行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式,改变仅仅用考试成绩评价学生的状况。

     高中生的毕业资格由学校根据相关规定认定;国家建立并完善高中教育质量检测体系。省教育厅负责对全省普通高中课程的教学实施、评价与考试、课程资源开发与利用情况进行监控,跟踪研究和评估普通高中课程运行质量。

     高等学校招生制度要根据新课程要求进行相应的改革。

附:

附表:

学校课程表

 

附表:

各科目内容构成见下表

 

课程附表:

学年学分分配引导表

 

2004年2月8日

 


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