加强中小学衔接,促进学生学业成长

从化市温泉镇第二中心小学 邓焕修

   小学和初中两者同属于基础教育,学科之间连贯紧密,课程设计梯度由易到难。如何推动素质教育的快速发展,扎实顺利完成九年义务教育,是大家面临的一大难题,也是大力推进新课程改革的迫切需要。在中小学衔接教育中,小学教师较少了解初中教育,而初中教师也不一定了解小学教育。这样,在教学研究中缺乏了系统性,没法形成合力,严重制约了教学质量的提高。所以,大家中小学衔接教育的相互交流探讨,深入反思,调整相关教学研究的策略,有效进行课题研究具有很大的实用意义。大家温泉第二中心每学期都与温泉镇桃园中学进行联系,通过组织教师相互研讨交流,听课、评课。在听评课中了解了中小学的教学内容、教学方式方法、教师的评价等,运用适当的措施进行有效教学,进一步挖掘学生的潜力,顺利推进中小学衔接。
    一、加强领导和指引,保障课题顺利实施
    我校针对目前学生的实际状况,积极落实中小学衔接教育的课题研究,成立了中小学衔接教育课题研究工作领导小组和课题研究小组;组织课题组成员进行认真学习,深入了解课题研究的背景,对课题的界定以及研究的目标和内容进行学习,结合学科特点和学校、学生的实际,进行有针对性的研究。
   
    二、深入开展校本培训,大力提升教师科研水平
    在课题研究中只有转变思想,更新观念,才能有效提升课题研究的成效。因此,大家积极组织课题组的成员参加校本培训,认真学习义务教育和素质教育的理论,特别是学习《基础课程改革纲要(试行)》、新课程改革的理论。积极参加各种培训、研讨,组织开展课题活动和奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动,加强理论学习,全面提高教师的科研素质。
   
    三、深入学科研讨,加强中小学有效衔接
    (一)关注学生高尚道德品质的培养。
    当前,学校在中小学德育衔接问题没有达成高度的统一,导致学生从小学到初中的过度中出现许多脱节现象,如学习状况不同,个人和团体的交往衔接不紧密,中小学教师沟通不够,甚至相对脱节,学困生的面积逐渐扩大,严重制约了教学质量的提升。因此,我校重视抓好小学升初中的德育教育衔接,充分发挥少先队的作用,积极开展丰富多彩的团队活动和班级主题班会,有效加强班级管理工作的衔接,加强学生的思想教育、集体主义教育、团队教育,引导广大学生树立正确的人生观、价值观和世界观,形成良好的行为习惯。为有效实现小学至初中平稳过渡、增强德育教育的实效性。
    (二)关注学生身心成长,形成良好习惯。
    学生由小学到中学,除生理上的发展变化外,在心理上表现出明显的变化,有部分学生由于压力大,学习产生畏难情绪,部分学生开始走向成熟、独立性不断增强。大家在教学中恰当把握好学生的心理发展,加强与学生的的日常交流和心理辅导,引导学生不断提高自身的自理能力,合理评价学生,激发学生的学习自信心。定期邀请派出所的专区民警和教育局关工委的讲师团到学校进行爱国主义、理想前途、法制、家庭等各种专题讲座,让学生及早了解社会,适应初中的学习和生活。
    (三)扎实学科基础的落实。
    1、注意教学内容的衔接
    小学阶段科目较少,教学内容相对显浅,而中学的科目多,教学任务非常重,就识字量而言:小学阶段课外阅读量是100万字,而中学课外阅读量则是260万字,小学高年级一篇课文1000多字的文章比较普遍,而中学语文的课文一般都在1500多字以上的比较多,两者之间的差距比较悬殊。如果做不好教学内容的衔接,刚上中学的学生就不能适应,产生畏难情绪。为了做好教学内容的衔接,我校和桃园中学协商好,定期开展中小学教师交流会、课例观摩互动研讨等,让中小学教师在交流中有所收益,熟悉对方的教材;会后各教师认真钻研双方的教材体系,找出教材内在的联系,科学地、合理地进行教材的编排,并在各自的教学中实践中进行合理渗透,为学生的学习作好铺垫和衔接。
    基于中小学存在的差距,大家小学不断加强学生的阅读教学和作文教学,积极开展书香校园的“朝阳读书”系列活动,围绕“认识风景名胜、了解人情风俗、追寻名人故事、认识地方物产、宣传乡村美食、培养服务礼仪”的思路,打造农村小学的乡土特色,深入落实“六个一”活动:一是继续坚持每天中午开放好学校图书室;二是每月更新一次班级读书宣传栏;三是每月更新一次班级图书角;四是每月收集一批学生优秀作品向《乡村语文》《现代小学生报》推荐发表;五是每期整理收集一批学生读后感、优秀作文编印成作品集,整理收集一批相关活动图片;六是加强“红领巾”广播站的建设,每期评选一批优秀读书先进分子(学生)、优秀小记者、优秀广播员。积极开展“感恩教育”、“中华经典美文诵读”和“弟子规”国学教育等活动,让学生在活动中张扬个性、打造书香校园。
    2、注意教学方法的衔接
    小学教师的教学方法相对来讲比较直观、形象,丰富多彩,一般是先激发学生学习的兴趣,精解少练,并不断地反复练习,让学生获取常识;而中学教师的教学方法相对单一,重在强调学生自己领悟、寻找解题方法、抽象思维能力等的培养。为了使学生在升上初中时能适应中学教师的教法,小学教师在课堂中应注意加强培养学生独立解题的能力,尽量精讲多练,给学生留下充分的思考空间,发挥起教师的主导作用,让学生有自主选择的空间,学会相信学生的能力。
    而在初一级新生的教学中应保留一些小学教师的教法,如创设一些情境激发学生的学习积极性,利用一些游戏活跃一下课堂气氛,采用一些直观、形象的教学方法增加学习的兴趣,多渠道运用现代化教学手段辅助教学,增强教学的直观性,尽量让学生在快乐中掌握新知,加强新旧常识的联系,合理迁移,引导学生在对比中区别新旧差异,揭示本质,还要有意识地放慢教学节奏,为新生熟悉新环境、新老师、新教材、新教法铺设良好的学习条件,在条件允许的情况下适当降低教学要求,让学生能尝试到成功的喜悦,增强学习的信心,实现初中一年级新生良好磨合。我校和桃园中学在积极开展中小学衔接奥门威尼斯赌场【www.6778.com】活动中,通过双向听课及课后研讨等方法,把握中小学教学方法的各自特点,逐步实现了中小学教学方法的良好衔接。
    3、注意学习方法和学习习惯的衔接
    从小学到中学,学生的年龄、能力、环境也会随之而发生变化,学习的方法、面临的困难和压力也不尽相同。初中生在独立思考,主题研究研,理解感悟、自学等各方面的要求比小学更高。形成良好的学习习惯、学习方法,是有效提高学习效率的重要因素,大家在教学中特别关注学生良好学习习惯的培养,如专心听讲,认真完成作业,规范书写等等。同时,有目的,有意识地培养学生的自学能力,学习方法。如:如何让学生掌握好基础常识,合理进行文章的阅读、分段,如何系统梳理常识,怎样高效记忆等各种学习方法。引导学生逐步摆脱的依赖心理,不断增强自学和创新能力,成为学习的主体,以利于小学到初中的顺利过渡。
   
    四、注重整理收集,形成研究成果
    在中小学衔接教育的工作中,我校教师能针对课题研究认真撰写教学反思和随笔,在实践、反思中发现问题,探求出解决问题的途径,教师的科研水平得到一定提升,教师能把握好教材,并在教学中恰当地运用各种教学方法,课堂教学效果较好;学生学习热情较高,能养成良好的学习习惯,学习方法较科学合理,学习效果良好,同时学生的行为习惯也有了很大的转。特别是阅读、作文教学的收效显著,近三年来,我校就有五十多篇学生文章在从化市《乡村语文》刊登发表,大家将读书活动从校内延伸到校外,从课堂延伸到生活,使学生的阅读思考与生活实践联系起来,在阅读中体味生活,在生活中领会真知,有效地推动了中小学语文阅读、作文等教学的紧密衔接。
   
    五、存在的问题和今后努力的方向
    1、教师的理论水平还比较薄弱,对中小学教学内容的联系认识的深度不够,有待今后继续深入学习,逐步提高中小学衔接教育的实效性。
    2、学生良好的品德、行为习惯、学习方法等的培养是学校一项长期而艰巨的任务,不是一时三刻可以速成的。需要大家中小学教师坚持不懈,长期合作,在教学中探索出新路子。
    3、从中小学衔接教育的研究中发现,大家中小学衔接澳门威尼斯赌场不能单停留在初一和六年级这两个层面,必须扩展到整个中小学阶段,这样的研究才是完整的。
    今后,中小学更应该携起手来互相合作,调动各方面的因素,推动素质教育的全面发展。 

   
        
 

选自2008年《广州市中小学教学衔接研讨会资料汇编》 

   


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