《狼》教学设计

广东华侨中学 容春柳

    教学目标:
    (一)常识与技能:
    1.能比较熟练地朗读课文
    2.积累 “止”、“缀”、“盖”、“黠”、“犬坐”等文言词语
    (二)过程与方法: 能复述故事 ,领悟课文意味深长的寓意
    (三)情感态度价值观: 能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
    教学重点 : 1.掌握实词和虚词
    2.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
    教学难点:认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性,懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。
    教学方法:讨论法 朗读法 表演法
    教学用具:多媒体课件
    课时安排:一课时
   
    教学过程:
    (一) 导入课文
    (呈现“狼”的图片)讲有关“狼”的故事:《小红帽》、《东郭先生与狼》等。说说“狼”是怎样一种动物呢?列举有关狼的成语:如狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼藉满地。由此可以看出,狼在其中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。
    对于狼的本质的认识,也是经历了一段过程的,昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼,不是险些被它吃掉吗?幸亏农夫的帮助,才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”,又会怎样呢?下面,让大家一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事,相信它会给你带来独特的感受的。
   
    (二) 学习新课
    1.编辑、作品先容
    蒲松龄,字留仙,又字剑臣,号柳泉居士,世称聊斋先生,清代杰出文学家。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》8卷、491篇,约40余万字。“聊斋”是蒲松龄的书房名,“志异”是记载奇闻异事的意思。(《山市》)
    《聊斋志异》多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活,或揭露官府黑暗,或批判科举弊端,或表达婚姻自由。它语言简练,描写细腻,人物形象鲜明,故事生动,具有较高的艺术成就和现实意义。
   
    2.听读课文,正音正字
    3.译读课文,了解文意
    学生自读课文,借助注释,串解文意,把不懂的字词做上记号,教师检查提问。
    4.思读课文,理清文章思路
    (1)复述课文 (2)理清故事情节
    5.悟读课文,体验反思
    分析狼和猎人的形象
    (三) 巩固与拓展
    1.课堂剧扮演
    本文主要通过动作、神态描写来刻画屠夫和狼的形象的。请你根据文章的故事,试补充屠夫和狼的语言、心理描写使故事的内容更加丰富。 将课文改写为课本剧 ,由全班同学推荐学生自编自导自演课本剧《狼》
    2. 从这个故事中你获得怎样的启发?
    (四)布置作业:
    1.在笔记本上总结本课的文言现象(通假字,一词多义,词性活用等)
    2.展开想象,把《狼》改写成一篇白话故事(200字左右)
   
    教学设想:
    小学教师上课较重视灵活多样的教学方式,能较好地调动学生学习的积极性。而中学教师上课形式较单一,且注重理性分析。这对刚上初中的学生一下适应不过来。为了减缓坡度,激发学生学习积极性,中学教师应采取灵活多样的教学方式。让学生自编自导自演课本剧是一种极为有趣的活泼的教学方式,它既能使学生形象、直观、立体地透视课文,深入地把握课文主旨,又有利于培养学生的创新精神和实践能力。宋代人张载说:“学至于乐,则不自己,故进也。”这说明,教学的关键在于激发学生兴趣。不少学生之所以怕学语文,主要原因还在于缺乏对语文的兴趣,因此教师要着力于培养学生学习语文的兴趣。
    《狼》的内容教简单,故事情节生动有趣,所以我设想用课本剧的扮演,让学生在参与的过程中体会文章的道理。在实际操作上,我发觉这很能调动调皮学生的学习积极性.在选择角色参与时,我班一个全学校最调皮的学生竟然力争当狼的角色,在准备的过程中他第一次很认真看课本,还在排练过程中提出很多改进的意见,这使最后的表演很成功,他扮演的狼惟妙惟肖,令同学和老师都看得很投入。课本剧的运用尚能调动成绩差的学生的学习积极性,我相信它会调动更多的学生热爱学习文言文。保持语文教学灵活多样的教学方式,一定能使中小学的教学顺利衔接。
        
  选自2008年《广州市中小学教学衔接研讨会资料汇编》 

   


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